виховання и навчання;
варіатівне Використання освітнього матеріалу, что дозволяє розвіваті Захоплення и схільності кожної дитини;
Проаналізувавші Дослідження в области професійної ДІЯЛЬНОСТІ вихователів, ми віділілі наступні Особливості розвитку дітей раннього віку, Які зумовлюють (детермінують) вимоги до взаємодії доросли з дитиною раннього віку. Віділені Особливості взаємодії доросли з дітьми раннього віку показані нами и оформлені в табліці 1.
Організація взаємодії доросли з дітьми раннього віку на Основі учета особливая їх розвітку.
Псіхофізіологічні Особливості дітей раннього вікуЗразкові Рекомендації по взаємодії вихователя з дитиною раннього вікуШвідкій темп розвіткуДорослі повінні оптимально Забезпечити умови, необхідні для фізічного и псіхічного розвітку Малюк. Систематично діагностуваті нервово-псіхічній Розвиток и корігуваті свои дії.Веліка пластічність організму (компенсаторні ФІЗИЧНІ та інтелектуальні возможности) У основу навчання дітей раннього віку винне належати в Першу Черга Розвиток таких здібностей, як наслідування, вміння Бачити и чути, порівнюваті, розрізняті, зіставляті, делать нескладні узагальнення необхідніх для придбання вмінь, знань, життєвого досвіду. Не" форсуваті» розвиток дитини. Доручення мают буті посільні для Виконання та обсновані.Яскравість проявити орієнтовніх реакцій (Ранній Розвиток сенсомоторних потреб) Створюваті Такі взаємовідносіні, Які відповідають віковім можливіть дітей та предметно розвиваючий СЕРЕДОВИЩА и Забезпечують Рухів актівність в цьом (у пріміщенні и на прогулянці). Різноманітіті Враження и збагачуваті сприйняттів малюків путем частої Зміни обстановки, набору іграшок. Формуваті елєменти пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. Від Спілкування емоційного переходіті до про «єктно-спрямованостей и ділового.Нестійкість и незавершеність сформованому умінь и навічокСпособі Дій, матеріали (предмети, іграшки, картинки), на якіх будується навчання, повторюються и Використовують в Певний Период багаторазове. Вихователь повинен стімулюваті дітей простими Доручення «на», «дай». Направляті їх Дії на активне Використання освоюваніх умінь в самостійній ДІЯЛЬНОСТІ, формуваті у малюків емоційно-позитивне відношення до своих доручень.Нерівномірність псіхічного розвитку дитини раннього вікуОсобліва увага має буті пріділена формуваня тихий реакцій, Які дозрівають вновь, Вперше, та Які НЕ могут розвіватіся самостійно. Дорослі повінні знаті годину з'явиться провідніх ліній розвітку и цілеспрямовано готувати дитину до їх ВИНИКНЕННЯ. У Период Накопичення дитиною досвіду створюваті оптімальні умови для своєчасного дозрівання Нової якості в розвітку тієї або Іншої Функції. Знаті годину з'явився «стрібків» и в цею годину щадить нервово систему дитини, що не перевантажуваті ее надмірнім спілкуванням и стежіті за ее здоровий »ям.Взаємозалежність фізічного и нервово-псіхічного розвітку дітейНе розмежовуваті ВИХОВНИЙ и Медично роботу. Чи не перевантажуваті нервово систему Малюк. Задовольніті індівідуальну потребу уві сні та активному пільнуванні. Систематично контролюваті рівень нервово-псіхічного и фізічного розвітку кожної дитини, своєчасно корігуваті, ускладнюваті Прийоми Дії и призначення. Спиратися при їх віборі на анамнез дитини, вікорістаті при цьом знання пренатальної педагогікі и психології. Постійно контактуваті з батьк по вопросам здоровий «я і розвитку дітей. Поводження з дітьми має буті рі...
