ки».
Критерії та оцінки виконання завдання (у балах):
бали - пропевание всієї фрази або мотиву.
бали - підспівування окремих слів або закінчень слів, 1-2 звуку.
бал - інтонування відсутня, емоційна реакція без підспівування.
Завдання № 3.Развитие почуття ритму. Відтворення в оплесках найпростішого ритмічного малюнка, мелодії «Ах ви сіни».
Критерії та оцінки виконання завдання (у балах):
бали - точне виконання ритмічного малюнка.
бали - допускає невеликі неточності.
бал - ритмічний малюнок не відповідає мелодії
. Відповідність емоційного забарвлення рухів характеру музики,
відповідність ритму рухів ритму музики.
Звучать фрагменти з трьох творів.
Т. Ломова «Мелодія»,
М. Журбін «Марш»,
А. Гречанінов «Моя конячка».
Дитині пропонується завдання - потанцювати під музику.
Критерії та оцінки виконання завдання (у балах):
бали - виразна пантоміма, зміна рухів під музику, рухи голови, рук, почуття пульсу.
бали - є бажання рухатися під музику, немає емоційних рухів, немає зміни рухів під музику. 1 бал - мала рухова реакція на музику.
Відповідно до критеріїв та оцінками нами було виділено три рівня музикальності: високий, середній і нижче середнього.
Високий (12-10 балів) - виявляє інтерес до слухання музики, чуйність на музичні твори, впізнає знайомі музичні твори, розрізняє звуки, правильно відтворює ритмічний малюнок, визначає характер музичного твору, підспівує
Середній (9-7 балів) - проявляє незначний інтерес до музики, емоційна реакція на музичний твір виражена не значно, звуки розрізняє з невеликою допомогою дорослого, в основному правильно відтворює ритмічний малюнок, за допомогою педагога визначає характер музичного твору.
Нижче середнього (6-4 балів) - інтерес до музики не проявляє, емоційна чуйність знижена, звуки не розрізняє, що не відтворює ритмічний малюнок, визначити характер музики ускладнюється.
Аналізуючи результати першого етапу дослідження можна констатувати, що найбільше утруднення у дітей викликали завдання на слухання музичних творів та на підспівування знайомої мелодії.
За підсумками виконаних завдань, враховуючи загальний бал, ми розподілили дітей за рівнями музикальності і отримали наступні результати (Таблица1):
Таблиця 1 - Діагностика музикальності дітей молодшого дошкільного віку (констатуючий етап)
№ п / пІмя, прізвище ребенкаЛадовое чувствоМузикально-слухові представленіяЧувство рітмаОбщій баллУровень музикальн.121Аладін Ігорь23228С2Баженов Андрей11125С3Егоров Сережа22228НС4Кузнецов Женя23128С5Кошечкін Толя11125НС6Калініна Анна11125НС7Петров Іван11125НС8Пузікова Лена22228С9Степанова Ксюша11226НС10Саукова Света11226НС11Таскін Владімір11125НС12Тюкавкіна Катя23128С13Уланова Люда11226НС14Урванцев Тімур12227С15Марков Олег22227С16Мінеев Володя21126НС17Муригіна Оля23127С18Мікшін Сережа11125НС19Шіпунов Володя21126НС20Шестаков Сережа22228С
