ес до медичних наук;
інтерес до предметів, що стосуються майбутньої спеціальності.
Когнітивний компонент:
розуміння навчального матеріалу з дисципліни;
пізнавальна активність (осмислення, аналіз, класифікація, узагальнення) при вивченні спеціальних дисциплін;
здатність до перетворення навчальної інформації;
здатність до аналізу навчально-пізнавальної діяльності.
дієво-практичний компонент:
високий рівень навчальних досягнень;
застосування теоретичного матеріалу на практиці;
здатність долати труднощі;
аналіз помилок і досягнень;
самостійність у досягненні результатів.
Аналіз отриманих результатів показав, що при досить високому інтересі до медичним наукам і предметам за фахом (76%), значимість і престижність професії лікаря оцінюється значно нижче (34%), як і прагнення працювати за фахом ( 32%).
Однак, студенти, прагнуть в умовах навчання в ММА використовувати можливість отримати освіту високої якості, а тому досить високо оцінюють рівень пізнавальної активності (64%), свої здібності з предметів спеціальності та майбутньої професійної діяльності (62% ).
Готовність студентів до отримання професії лікаря реалізується ними і на рівні практичному як готовність здобути вищу освіту (81%), хоча здатність долати труднощі і самостійність у досягненні результатів вони оцінюють значно нижче (32%).
Ми вважаємо (і подальше вивчення проблеми показало), що певною мірою це пов'язано з недостатнім використанням викладачами сучасних технологій навчання, недостатньою орієнтацією їх на стимулювання самостійної, творчої діяльності студентів.
У зв'язку з цим, ми провели вивчення роботи викладачів ММА ім. І.М. Сеченова (30 чоловік) по використанню сучасних технологій освіти. У числі питань, включених в анкету, були наступні:
Чи використовуються вами досягнення педагогічної науки?
Чи влаштовує Вас наявне навчально-методичне забезпечення навчального предмета?
Чи використовуєте Ви технології особистісно-орієнтованої освіти (на проблемною, діалогової, інтегративної, діяльнісної, особистісно-смисловий основі)?
Чи готові Ви до використанню технології імітаційного моделювання в процесі навчання студентів?
Які труднощі відчуваєте Ви в процесі діяльності?
. 3 Модель імітаційної ситуації при вивченні теми Гіперплазія і рак простати - питання диференціальної діагностики
Для проведення заняття Гіперплазія і рак простати - питання диференціальної діагностики студентам була запропонована наступна імітаційна ситуація:
Пацієнт Е., 72 років, звернувся на прийом в клініку зі скаргами на утруднене прискорене сечовипускання млявою струменем, нічну полакіурія до 4-5 разів. Вважає себе хворим з 1989 р, коли вперше став відзначати утруднене, малими порціями сечовипускання, нічну полакіурія до 2-4 разів. За рекомендацією уролога поліклініки впродовж півроку приймав дальфаз з нестійким ефектом.
Учні вибрали ролі, найбільш импонирующие їм (головний лікар, завідувач відділенням, лікуючий лікар, головна медична сестра, персонал, господарські, лабораторно-діагностичні та аптечна служби, відділ постачання) і визначили коло їхніх обов'язків та інтересів.
Викладачем були задані питання:
· Який синдром є найбільш значущим з діагностичної точки зору?
· Який діагноз найбільш вірогідний?
· З яким захворюванням необхідно провести диференційний діагноз?
· Які методи обстеження необхідні для верифікації діагнозу?
У ході обговорення клінічної ситуації визначена роль скарг хворого, актуальність збору анамнезу та об'єктивного обстеження пацієнта (зокрема пальцевого ректального дослідження - виконано вправу на фантомі Диференціальна діагностика захворювань простати ), визначені пріоритети передбачуваних методів обстеження пацієнта. Далі запропонований можливий варіанти відповідей:
Хворому проведено комплексне урологічне обстеження, за даними якого IPSS - 26 балів, QoL - 6, рівень ПСА - 4,1 нг/мл, в секреті простати - Л. - 5-10-20 у полі зору зі зменшенням кількості лецитинових зерен, піурія і мікрогематурія, відзначено зростання Streptococcus anhaemolyticum 1 х 105, чутливого до рокситроміцину. При пальцевому ректальному дослідженні простата збільшена, однорідна, симетрична, з гладкою поверхнею, серединна борозенка згладжена, парапростатіческую клітковина не змінена. При УЗД: кісти нирок до 2,0 см, простата розміром 4,8 х 5,7 ...
