схожість з предметами і явищами.
вчити дитину проявляти емоційне ставлення до процесу діяльності та сюжетом; створювати яскраві образи.
допомагати вибирати і змінювати за своїм бажанням колір матеріалу і спосіб малювання або створення образу (мазками, плямами, штрихами, лініями), розмір і фон аркуша паперу тощо.
підтримувати прагнення висловити свої почуття та враження на основі емоційно змістовного сприйняття доступних творів мистецтва або спостережень за природними явищами.
вчити дітей змінювати характер образу, додаючи частини, змінюючи їх розташування.
з'єднувати малювання з аплікацією, сприяти перенесенню придбаних в одному виді діяльності навичок в іншій.
знайомити дітей з узагальненими операціями конструювання з паперу (м'яття, скручування, розривання).
. 4 Зміст корекційної роботи з дітьми
Педагогічний процес, спрямований на організацію корекційної роботи з дітьми в ДОУ розробляється при вихованні в освітньому закладі дітей дошкільного віку з обмеженими можливостями здоров'я.
Зміст корекційної роботи має забезпечувати [46]:
· виявлення особливих освітніх потреб дітей з обмеженими можливостями здоров'я, обумовлених недоліками в їх фізичному і (або) психічному розвитку;
· здійснення індивідуально орієнтованої психолого-медико-педагогічної допомоги дітям з обмеженими можливостями здоров'я з урахуванням особливостей психофізичного розвитку та індивідуальних можливостей дітей (відповідно до рекомендацій психолого-медико-педагогічної комісії);
· можливість освоєння дітьми з обмеженими можливостями здоров'я.
Зазначений розділ «Зміст корекційної роботи» повинен містити перелік, зміст і план реалізації індивідуально орієнтованих корекційних заходів, що забезпечують задоволення особливих освітніх потреб дітей з обмеженими можливостями здоров'я, їх інтеграцію в освітньому закладі та освоєння ними Програми, що передбачають в тому числі:
· опис системи комплексного психолого-медико-педагогічного супроводу дітей з обмеженими можливостями здоров'я в умовах освітнього процесу, що включає психолого-медико-педагогічне обстеження дітей з метою виявлення їх особливих освітніх потреб;
· моніторинг динаміки розвитку дітей, їх успішності в освоєнні основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти, планування корекційних заходів;
· опис спеціальних умов навчання і виховання дітей з обмеженими можливостями здоров'я, у тому числі без бар'єрної середовища їх життєдіяльності;
· використання спеціальних освітніх програм і методів навчання і виховання, спеціальних методичних посібників і дидактичних матеріалів, технічних засобів навчання колективного та індивідуального користування;
· надання послуг асистента (помічника), який надає дітям необхідну допомогу;
· проведення групових та індивідуальних корекційних занять. [46]
У змісті корекційної роботи має бути відображено взаємодію в розробці та реалізації корекційних заходів вихователів, фахівців освітньої установи (музичного керівника, вихователя або інструктора з фізичної культури, інших педагогів), фахівців у галузі корекційної педагогіки, медичних працівників освітнього закладу та інших організацій, що спеціалізуються в галузі надання підтримки дітям з обмеженими можливостями здоров'я. У разі неможливості комплексного засвоєння вихованцем Програми через важкість фізичних і (або) психічних порушень, підтверджених у встановленому порядку психолого-медико-педагогічною комісією, зміст корекційної роботи формується з акцентом на соціалізацію вихованця і формування практично-орієнтованих навичок.
У порівнянні з обов'язковою частиною загальноосвітньої програми головна відмінність тут полягає в описі специфічних програм і технологій, які забезпечують не просто рішення типових завдань дитячого садка як дошкільної організації, а реалізацію напрямків роботи, що відповідають його «профілізації».
Наприклад, у відповідності з Типовим положенням дитячий садок компенсуючого виду реалізує основну загальноосвітню програму дошкільної освіти в групах компенсує спрямованості з пріоритетним здійсненням діяльності з кваліфікованої корекції недоліків у фізичному і (або) психічному розвитку однієї і більше категорій дітей з обмеженими можливостями здоров'я - це потрібно відобразити у цьому розділі Програми. [42]
Корекція будується на основі комплексного медико-педагогічного підходу, що виражається наступного [39]:
комплексна діагностика м'язового корс...
