ованої «на досягнення», а не «уникнення невдач».
У рамках даного напрямку були реалізовані наступні заходи по залученню потенціалу соціуму як засобу ефективного розвитку особистості учня:
акція «Допоможемо дружно» (включення підлітка у колективну
діяльність);
семінари та дискусії на тему «Я і соціум» (придбання досвіду публічних виступів, вміння грамотно формулювати і думки, відстоювати свою точку зору, отримання інформації про себе навколишньому середовищі).
Акція «Допоможемо дружно» передбачає включення підлітка в колективну діяльність. Акція може проходити в один день, а може тривати набагато довше. Все залежить від можливостей школи та бажання самих підлітків. Суть акції полягає в тому, що підлітки, на чолі з соціальним педагогом, всі разом роблять добрі справи, допомагаючи окремим групам громадян, облагороджуючи територію, збираючи макулатуру чи здійснюючи іншу корисну діяльність в колективній формі. Основне завдання соціального педагога при цьому продумати конкретну діяльність, можливі місця її здійснення, необхідні кошти і час для проведення акції. Можуть бути організовані поїздки в будинки престарілих, дитячі будинки, лікарні. По можливості потрібно вибирати місця і форми проведення акції спільно з підлітками, щоб забезпечити їх максимальну зацікавленість.
Семінари та дискусії на тему «Я і соціум» передбачає набуття досвіду публічних виступів, вміння грамотно формулювати і думки, відстоювати свою точку зору, отримання інформації про себе довкіллю.
Рис.12 Динаміка зміни рівня товариськості в контрольній групі
Після проведених заходів була проведена повторна діагностика. За результатами даної діагностики ми бачимо позитивну динаміку у вигляді підвищення рівня товариськості учнів у групі.
Ріс.13Дінаміка зміни рівня сформованості товариськості в експериментальній групі
Таким чином, соціально-педагогічні аспекти сучасної освіти реалізуються усіма працівниками освітніх установ на двох рівнях:
як цілеспрямоване збереження в школі і в громаді задовільних умов для реалізації основних соціальних потреб дітей і підлітків різних вікових груп (у спілкуванні, самореалізації, активному присвоєння соціального досвіду);
як індивідуальна допомогу і соціальний захист дітей та підлітків, що входять в різні групи «соціального ризику», які мають особливі освітні та інші потреби, а також потрапили у важкі життєві ситуації, у вирішенні їхніх проблем і в подоланні труднощів.
Висновок до розділу 3
Розвиток соціальної активності засобами соціуму є найважливішою складовою успішної соціалізації підлітків. Вона дозволяє підлітку відчути свою цінність і дає йому можливість здійснювати корисну діяльність спільно з іншими людьми, підвищує рівень чуйності, самостійності та відповідальності.
Ніяке ефективну педагогічну взаємодію з підлітком неможливо без урахування особливостей його мотивації. За об'єктивно однаковими діями школярів можуть стояти зовсім різні причини, іншими словами, спонукальні джерела цих дій, їх мотивація, може бути абсолютно різною. Під мотивом слід розуміти внутрішнє спонукання особистості до того чи іншого виду активності (діяльність, спілкування, поведінка), пов'язане із задоволенням певної потреби. В якості мотивів можуть виступати ідеали, інтереси, переконання, соціальні установки, цінності. Підвищення рівня сформованості соціальних навичок підлітків забезпечує різнобічний розвиток особистості, розкриває здібності, дозволяє підвищити комунікативні навички та підвищує загальний рівень компетентності особистості.
розвиток особистості через залучення потенціалу соціуму є ефективним завдяки таким об'єднанням так:
орієнтовані на соціалізацію особистості дитини, її громадянське становлення, гармонізацію особистого й суспільного, індивідуального та колективного начал (представлені насамперед об'єднаннями, що діють на основі досвіду і традицій організації);
пов'язані з початковою професійною підготовкою дітей («Бізнес-клуби», «Школи підприємців», «Ліги юних журналістів» і т.д.);
дитячі громадські структури, що пропагують патріотичне, громадянське виховання (клуби юнармейцев, друзів міліції і т.д.);
культурологічного та практичного характеру (з відродження традицій, вивченню історії та культури народів Росії, народних промислів); ??
борються за утвердження здорового способу життя (спортивні, туристичні).
У світлі сказаного стає очевидною необхідність посилення соціальної спрямованості освітнього процесу, й...
