ло виявлено, що особливості прояву самооцінки розрізняються за деякими параметрами у дітей із заниженою, адекватної і високою самооцінкою.
Ми підібрали методики для дослідження самооцінки у дітей старшого дошкільного віку і застосували в нашому дослідженні. Нами було організовано дослідження, спрямоване на виявлення особливостей прояву самооцінки у дітей старшого дошкільного віку.
Діти в старшому дошкільному віці вміють порівнювати себе з іншими, досить вірно усвідомлюють свої переваги і недоліки. Порівнюючи себе з оточуючими дітьми, вони більш точно уявляють собі свої можливості, які він демонструють у різних видах діяльності.
Відзначимо, що самооцінка є одним з основних новоутворень дошкільного віку і розвивається у старшому дошкільному віці за основними напрямками:
зростає число якостей особистості та видів діяльності, яке оцінює дитина;
самооцінка від загальної переходить до диференційованої;
виникає оцінка себе в часі, що виявляється у вказівках на майбутнє.
Нами було виявлено, що особливості прояву самооцінки розрізняються за деякими критеріями у дітей із заниженою, адекватної і високою самооцінкою.
Для розвитку адекватної самооцінки у дітей старшого дошкільного віку нами були запропоновані рекомендації для педагогів і батьків, консультація для батьків «Як підвищити самооцінку вашої дитини?». Крім цього були підібрані вправи, ігри та етюди, що сприяють підвищенню рівня самооцінки, розвитку більш адекватної самооцінки. Враховуючи отримані емпіричні дані можна проводити заняття з дітьми старшого дошкільного віку по підвищенню самооцінки у більшості дітей.
.5 Конспект виступу на батьківських зборах, педагогічній раді і консультація батьків
У рамках навчально-ознайомчої практики перед нами стояло завдання провести індивідуальну консультацію батьків на тему: «Як підвищити самооцінку своєї дитини?», щоб батьки могли допомогти своїй дитині (Додаток 21).
А також ми підготували мова-виступ перед батьками на зборах на тему: «Ліворукі діти» (Додаток 20). Нами також було підготовлено виступ на педагогічній раді, в рамках якого ми прочитали лекцію на тему: «Агресивний дитина» (Додаток 22).
Висновок
У ході практики я познайомилася з нормативними та методичними матеріалами, брала участь у плановій роботі психолога, присутня на заняттях різних груп розвитку; самостійно провела ряд методик, аналізувала результати, підбирала корекційно-розвиваючі вправи; відвідала батьківські збори у старшій групі, прочитала лекцію педагогам дитячого садка на педагогічній раді.
Розвивальне напрямок роботи педагога-психолога дитячого садка, на який зроблений основний акцент - психологічне здоров'я.
З усього вищесказаного, можна зробити наступний висновок: збереження і зміцнення здоров'я вихованців, як основне завдання дошкільного освітнього закладу, має базуватися на усвідомленому відношенні дитини до свого психологічному здоров'ю.
Так само можна сказати, що робота психолога в дитячому дошкільному закладі мені доставила задоволення і практичний досвід, отриманий в ході практики, безсумнівно, стати в нагоді надалі, при побудові своєї професійної діяльності.
Додаток 1.
Посадова інструкція
Педагогу - психолога
I. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ
1.1. Педагог - психолог відноситься до категорії фахівців, приймається і звільняється з посади завідуючої МДОБУ.
. 2.Педагог - психолог повинен мати вищу педагогічну освіту і стаж роботи на посаді не менше 2 років.
. 3. Педагог - психолог підпорядковується безпосередньо завідуючої МДОБУ, старшому вихователю, а в рамках психолого - педагогічної служби її керівникові.
. 4. У своїй діяльності педагог - психолог керується:
§ Конституцією РФ;
§ Законом РФ «Про освіту»;
§ Цивільним та Трудовим кодексами РФ;
§ Концепцією модернізації російської освіти на період до 2010 року;
§ Указами Президента РФ, рішеннями Уряду РФ;
§ Типовим положенням про дитячих дошкільних установах;
§ Декларацією прав і свободи людини;
§ іншими нормативно - правовими актами з питань освіти;
§ Статутом МДОБУ;
§ Локальними правовими актами дошкільного закладу;
§ Пр...
