n="justify"> Робота над текстовою задачею на уроці за допомогою описаних нами прийомів органічно вписувалася в хід уроку, зручна в організації, підвищує самостійність учнів, дозволяє формувати у них вміння розв'язувати текстові математичні задачі на доступному рівні складності, - це удосконалює навчання вирішенню завдань учнів початкових класів.
Висновок
Сучасна концепція початкової освіти школярів орієнтована на одержання нових знань у поєднанні зі всебічним розвитком особистісної сфери дитини. Всі моделі навчання мають спільну мету - розвиток особистості учня, формування у нього бажання і вміння вчитися.
Метою даної роботи було виявити і обґрунтувати педагогічні умови, що сприяють розвиткові навчальної самостійності у процесі рішення текстових завдань.
Нами вирішені наступні завдання:
Виконано аналіз наукової, навчально-методичної, психолого - педагогічної літератури з проблеми дослідження.
Вивчивши психолого-педагогічну літературу ми зробили такі висновки:
існує чотири класифікації, за якими розглядається самостійна діяльність:
за рівнем самостійної діяльності;
за типом цілепокладання;
залежно від компонентів навчальної діяльності;
за формою самостійної роботи;
рішення будь текстової задачі відбувається за планом, що включає в себе ряд послідовних етапів;
навчання вирішенню завдань проходить у двох напрямках: вироблення загального вміння розв'язувати текстові задачі і вироблення умінь розв'язувати задачі певного виду.
Виявлено ефективні умови формування навчальної
самостійності молодших школярів при вирішенні текстових завдань:
формування в учнів узагальненого вміння вирішувати завдання;
використання різних форм організації самостійної діяльності;
використання диференційованого навчання при навчанні рішенню текстових завдань;
Розроблено діагностика учнів з метою з'ясування рівня
розвитку самостійності при вирішенні завдань і ставлення молодших школярів до самостійної навчальної діяльності.
Проведена дослідно - пошукова робота в процесі якої,
використовувалися виділені нами умови розвитку самостійності молодших школярів при вирішенні текстових завдань.
У ході дослідно-дослідної роботи нами встановлено, що в
результаті використання цих умов, можливе підвищення рівня
сформованості вміння розв'язувати текстові задачі.
Список літератури
Асмолова А.Г. Як проектувати універсальні навчальні дії в початковій школі: посібник для вчителя/А.Г. Асмолов - М: Просвітництво, 2010р
Алексєєва Л.Л. Плановані результати початкової загальної освіти - М: Просвітництво, 2011р
Бал Г.А. Теорія навчальних завдань: Психолого-педагогічний аспект. [Текст] - М .: Педагогіка, 1990р
Бантова М.А. Збірник робочих програм «Школа Росії» [Текст Просвітництво 2011р
Белошистая А.В. Навчання математики в початковій школі: метод. посібник .- М .; Айріс - прес, 2006р
Болтянский В.Г, Аналіз-пошук рішення задачі.. [Текст]//Болтянский В.Г Математика в школі.- 1974р., - №1,
Брадис В.М. Математичні завдання в школі. [Текст] В.М. Брадис//Математика в школі - 1946г., -№ 1,
Бистрова Т.В. Особливості самостійності молодшого школяра в навчальній діяльності. [Текст]//Формування молодшого школяра як суб'єкта навчальної діяльності.- Ленінград: ЛДПІ ім. А.И.Герцена, 1990 р.
Веденькіна, М.В. Формування пізнавальної самостійності у молодших школярів. Автореф. дис. канд. пед. наук/М.В. Веденькіна. Волгоград, 2007р.
Волков, А.Є. Модель «Російське освіта - 2020»/А.Є. Волков та ін.//Питання освіти.- 2008. - № 1.
Данилюк А.Я. «Заплановані результати освіти» [Текст] Данилюк А.Я- М. 2010р
Деніщева Л.О. Питання формування загальнонавчальних умінь при навчанні математики. [Текст] - М. просвіта 1991р
Єрмолаєва В. І. Організація самостійної роботи (на прикладі викладання математики) [Текст]/Ульяновськ. держ. с.-г. акад. 2007р
Жарова, Л.В. Вчити самостійності. [Текст] /Л.В. Жарова.// Народне освіту" , - М.: Просвещение, 1993 №6
Журавльова Н.Т. Колектив...
