групі рішення, підвищує мотивацію);
правдоподібність модельованої ситуації (ігрова діяльність повинна бути значною мірою схожа на реальну).
Щоб учні могли легко вникнути в проблемну ситуацію, «прожити» її і знайти вихід, існує метод рольової гри. Рольова гра завжди носить в освіті навчальний характер, вона має певну дидактичну мету, передбачає певний сценарій розвитку. Рольові ігри можуть будуватися на відмінних ситуаціях або цілком реальних, що відображають реальні події.
Класифікація ігор:
по області діяльності (фізичні, інтелектуальні, трудові, соціальні, психологічні),
за характером педагогічного процесу (навчальні, контролюючі, узагальнюючі, пізнавальні, виховні, розвиваючі, репродуктивні, творчі, діагностичні, профорієнтаційні),
по ігровій методикою (предметніше, сюжетні, рольові, ділові, імітаційні, драматизації),
по ігровому середовищі (без предметів, з предметами, настільні, кімнатні, на місцевості, комп'ютерні, технічні).
Цільові орієнтації:
дидактичні - розширення кругозору, пізнавальна діяльність, застосування у практичній діяльності знань, умінь і навичок.
вбираючі - виховання самостійності, формування моральних установок, співпраця, комунікативність.
розвиваючі - розвиток психічних процесів, творчих здібностей, уміння знаходити оптимальні рішення, розвиток мотивації навчальної діяльності.
социализирующие - прилучення до норм і цінностей суспільства, адаптація до умов середовища, стресовий контроль.
Організаційно-діяльні ігри, передбачають організацію
колективної розумової діяльності на основі розгортання змісту навчання у вигляді системи проблемних ситуацій і взаємодії всіх суб'єктів навчання в процесі їх аналізу. Завдання вчителя ОБЖ «зробити» групу одиницею навчального процесу, але за умови збереження особистої позиції кожного.
Для успіху імітаційної технології важливе значення мають психологічні особливості взаємодії суб'єктів навчання. Тільки при організації певних умови спілкування імітаційні методи навчання ведуть до особистісного розвитку учнів.
Труднощі, пов'язані з повною реалізацією цілей уроку і гри полягають в тому, як правило, можуть бути викликані низькими комунікативними здібностями школярів.
Комунікативні здібності - це організація спілкування між індивідуумами, заснованого на отриманні сказаного, умінні говорити, здійснювати вербалізацію і слухати.
Основні характеристики спілкування в системі імітаційної технології навчання:
доброзичливість;
можливість вільного прояви почуттів;
розвиток емпатійних відносин (імітаційна технологія заснована на активній участі навчаються в творчих колективних пошуках, а це передбачає розвиток уміння відчувати іншу людину, вміння співпереживати;
використання способів ненасильницького спілкування (свобода вибору, допущення помилок при формуванні нового знання, прийоми довіри);
розвиток уміння розуміти, вироблення установок децентрації;
розвиток умінь сприймати ситуації не як хороші чи погані, а як ситуації вимагають роздуми, дозволи.
Основне навантаження щодо підготовки учнів до правильної поведінки виконують вчителя ОБЖ, які починають займатися з дітьми з 5 класу. Цей вік характеризується підвищеним цікавістю активністю, нестримною енергією і непередбачуваною поведінкою у разі будь-якої небезпеки. Все це обумовлює вибір вікової категорії дітей для проведення нашого дослідження, оскільки саме через імітаційні технології відпрацьовується алгоритм правильного, безпечної поведінки в учнів у повсякденному житті.
За програмою курсу «Основи безпеки життєдіяльності» у 5 класі питань безпеки в повсякденному житті приділяється недостатня кількість часу.
Використання традиційних методів навчання на уроці не дає можливості високо розвинути вміння і навички по адекватному прийняття рішення і безпечній поведінці в разі небезпечної ситуації в повсякденному житті, а також у школярів знижується рівень якості предметних знань.
Доцільно вживати заходів по удосконаленню навчально-виховного процесу. Застосування імітаційних технологій на уроках ОБЖ сприяє формуванню предметних знань, розвитку умінь і навичок безпечної поведінки в учнів. Крім того заняття з використанням імітаційних технологій викликають інтерес і позитивну навчальну мотивацію у школярів, що дозволить оптимізувати освітній процес і позитивно вплинути на динаміку якості знань у...
