ід неї.
Успішне формирование готовності майбутнього вчителя початкової школи до организации навчально-виховної роботи з гіперактівнімі учнямі є наслідком цілеспрямованої взаємодії викладача та студента. Доцільнім, зважаючі на характер цього процесса як педагогічного явіща, є Розподіл его на етапи, для шкірного з якіх прітаманні певні впливи з боці викладача та Реакції студентов. На Основі опис у дослідженнях чотірьох рівнів сформованості професійно - пізнавального інтересу до организации навчально-виховної роботи з гіперактівнімі учнямі: високий (педагогічне покликання), достатній (стала захопленість), Елементарна (ситуативно позитивне ставленого) i низьких (байдуже ставленого), Було віокремлено Чотири етапи его формирование:
) Організаційно - інформаційний
2) Професійно - педагогічного проектування
) рефлексивне
) ціннісно-коригувальна
Усвідомлюючі, что успішність формирование готовності майбутнього вчителя початкової школи до организации навчально-виховної роботи з гіперактівнімі учнямі покладів від змісту, форм та методів навчання, а такоже від якості взаємін вікладачів та студентов, Було побудовали експериментальну роботу за принципами гуманізації, інтеграції та професійної спрямованості. Співпраця викладача та студентов, стимулювання самостійності, врахування роли самооцінкі та мотівації особистості розглядаліся як підґрунтя формирование професійно - пізнавального інтересу до организации навчально-виховної роботи з учнямі, что мают синдрому дефіціту уваги Із гіперактівністю.
Сістемотвірнім Чинник змісту педагогічної підготовкі майбутніх вчителів початкової школи Виступ блок педагогічних дисциплін, спрямованостей на опанування ними методології та технологій педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ ( Вступ до спеціальності raquo ;, Педагогіка raquo ;, Основи педагогічної майстерності raquo ;). Концептуальні положення дослідження стала необходимость інтеграції змісту Означення дисциплін та викладання їх впродовж Всього навчання у ВНЗ.
Особливе Рамус Було пріділено курсом Вступ до спеціальності raquo ;, Який Було Розглянуто як своєрідній орієнтувальній модуль блоку педагогічних дисциплін. Его Вивчення Було спрямованостей на формирование ціннісніх уявлень про організацію навчально-виховної роботи, ее соціальну значущість, гуманістічній и творчий характер; формирование засідок професійної культури студентов; поглиблення орієнтації на педагогічну професію, розвиток особістісного ставленого до педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ.
Вступна тема Роль педагогічної професії у сучасности суспільстві мала на меті Висвітлення Ідей прогресивних педагогів Минулого про значення та місце вчітельської професії у соціумі, а такоже роли традіцій та інновацій у розвитку освітніх процесів. Студенти ознайомлюваліся з особливими функціямі педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ та ее компонентами. Проблемні питання Чому в усіх видах ДІЯЛЬНОСТІ існує суб єкт та об єкт, а в педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ є не про єкт, а суб єкт? Raquo ;, Чому за СУЧАСНИХ умів переходу на Нові інформаційні технології та Розширення можливости Отримання информации роль педагога не лишь НЕ зніжується, а даже растет? Raquo; спріяють усвідомленню студентами Першого курсу соціальної значущості педагогічної професії. Студенти під керівніцтвом викладача доходять висновка, что спеціфіка педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ Полягає у Глибока пронікненні ее в особистість самого педагога. Особливий Інтерес для них стає Відкриття, что за умів создания НОВИХ освітніх систем, Впровадження інформаційних технологій у Різні СФЕРИ життя Суспільства растет значення особістісніх якости педагога.
Другий змістовій модуль курсу Вчитель як суб єкт педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ розкріває гуманістічну Сутність особистості майбутнього вчителя початкової школи, Зміст его професійної та Загальної культури, професійно значущі якості особистості та структуру професійної компетентності вчителя.
Третій змістовій модуль Педагогічна діяльність вчителя спрямовується на Розкриття мети, сутності та змісту педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ як особливого виду соціальної ДІЯЛЬНОСТІ, спрямованої на передання молодшим поколінням від старших накопіченої людством культури, создания умів для особістісного розвитку та підготовку майбутнього вчителя початкової школи до виконан питань комерційної торгівлі СОЦІАЛЬНИХ ролей у суспільстві. До него Належить тема Мотивація педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ raquo ;, что вісвітлює сукупність внутренних та ЗОВНІШНІХ мотівів ДІЯЛЬНОСТІ педагога, среди якіх домінантнім є турбота про щастя дітей, Які роблять перші кроки у складному суперечлівому мире. У цьом ракурсі розглядаються Функції педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, педагогічні вміння вчителя та стилі педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ. Детальніше проаналізовано Зміст, СКЛАДОВІ та показател...
