ослідження
Для підтвердження теоретичних висновків нами організовано емпіричне дослідження ефективності використання дидактичних ігор як засобу активізації пізнавальної діяльності молодшого школяра.
Мета дослідно-експериментального дослідження: виявлення ефективності використання дидактичних ігор як засобу активізації пізнавальної діяльності дітей молодшого шкільного віку.
Дослідження проводилося у два етапи:
Перший етап - організація підготовчого дослідження.
На цьому етапі нами вирішувалися такі завдання:
· виявити і проаналізувати особливості ставлення дітей до використання дидактичних ігор;
· методи проведення пілотажного дослідження - анкетування.
· анкета складена автором дослідження відповідно до поставленої мети.
Анкета: «Виявлення ставлення дітей до гри на уроці» (проводилося для хлопців 6-7 років).
. Які заняття ти найбільше любиш?
- з використанням таблиць, схем, малюнків,
головне, щоб було цікаво,
з використанням гри,
заняття воно і є заняття, хоч що, все одно нудно,
не знаю, мені все одно.
2. Якби ти був учителем, чого б у тебе було більше на занятті?
- таблиць, схем, малюнків,
різних ігор,
самостійних робіт,
3. Як часто у вашому класі на заняттях бувають гри?
- дуже часто,
часто,
не дуже часто,
зрідка,
ніколи.
4. Як ти ставишся до гри на занятті?
- дуже хочеться брати участь,
немає великого бажання підтримувати гру,
. Як ти думаєш, яка користь від гри на уроці?
дуже велика,
велика,
не дуже велика,
невелика,
ніякої користі,
не знаю.
Підготовче дослідження проводилося в листопаді-грудні 2012 р Вибірка склала 12 дітей ДУ «Краснокордонская середня школа» с. Червоний Кордон, Алтинсарінскій район Костанайської області.
Другий етап - організація формуючого експерименту.
Завдання дослідження:
- включення в навчально-виховний процес дидактичних ігор;
- піддати аналізу і порівняти результати до і після експериментального впливу.
Експериментальна гіпотеза: активізація пізнавальної діяльності дітей молодшого шкільного віку за допомогою використання дидактичних ігор виступає як умова успішності навчання.
Основні методи дослідження - формуючий експеримент, що представляє собою включення комплексу дидактичних ігор у навчальний процес, інтерпретація отриманих результатів.
Устаткування експерименту - комплекс дидактичних ігор.
Для вимірювання часу активності ми використовували таку методику, вважаючи, що в ідеалі час активності групи становить 100%, тобто 100% часу всі вихованці беруть участь у роботі.
Для розрахунку часу активності ми використовували формулу:
Відсоток часу активності=(A1 * (100% -X1%)/100% + A2 * (100% -X2%)/100% + ... + An * (100% -Xn%)/100%) * K/100%
Де: А1, А2, Аn - кількість хлопців у групі
X1, X2, Xn - відсоток часу, який група вихованців відволікається від заняття.
K - всього хлопців у класі.
Далі ми використовували комплекс дидактичних ігор на заняттях у 1 класі.
Розробка уроку.
Сюжетно-рольова гра «Зоопарк».
Програмне зміст:
1. Виховувати любов до тварин, турботу про них.
2. Вчити дітей класифікувати тварин за місцем проживання.
. Розвивати зв'язне мовлення.
. Розвивати інтерес до гри.
Обладнання: маски для тварин; атрибутика для працівників зоопарку; дидактичні ігри.
Попередня робота: Читання К.М. Чуковський «Доктор Айболить», «Тараканище», «Червоне сонце», С.Я.Маршак «Зоопарк».
Хід гри: частину. Згадати загадку (зоопарк)
Що таке зоопарк?
Починається черговий ...
