ет вчітелеві Сформувати в учнів ціннісне ставлені до власного здоров я.
Висновок до розділу 2
. На Основі розподілу балів, Які набрали учні 5-А і 5-Б класів после ОЦІНКИ псіхосоціальної компоненти здоровий я ми визначили Кількість інтервалів, шкірному Із якіх Було присвоєно Певний Інтервал балів, Який відображено у табліці 2.5. Загальна оцінка низька уровня псіхосоціальної компоненти здоров я варіює у межах 0 - 19 балів; оцінка Середнев уровня сформованості псіхосоціальної компоненти здоров я варіює у межах 20 - 40 балів; оцінка високого уровня - у межах 41-48 балів.
Результати констатувального етапу експеримент свідчать, что низьких рівень псіхосоціальної компоненти здоров я мают 58,33% учнів 5-А класу и 62% учнів 5-Б класу, середній рівень - 37,5% учнів 5 А класу и 33,3% учнів 5-Б класу; високий рівень - 4,17% учнів 5-А класу и 4,17% учнів 5-Б. У учнів спостерігається великий Відсоток Порушення норм спілкування з батьками, зокрема домінує відсутність спілкування з батьками, та часті Суперечка. Учні МайжеЕ не відвідують гуртки, погано харчуються, деякі учні відповілі, что мало їдять. Існує проблема спілкування з однокласниками, більшість учнів відповілі, что Їм Важко найти спільну мову з однокласниками Тому после статистичної Обробка даних ми отримавших следующие результати:? 2 emp? 0,18 га? 2krit? 5,99. Отже,? 2 emp? ? 2krit, того досліджувані нами Вибірки подібні. ЦІ результати засвідчілі про необходимость создания ефектівної педагогічної моделі формирование псіхосоціальної компоненти здоров я учнів 5-х класів спеціалізованої школи-інтернат.
Отже, учні 5-Б класу Глухівської спеціалізованої школи-інтернат ім. М. І. Жужоми нами Було взято у якості експериментальної, а учні 5-А класу Глухівської спеціалізованої школи-інтернат ім. М. І. Жужоми у якості контрольної груп.
. Нами булу розроблено модель формирование псіхосоціальної компоненти здоров я в учнів п ятіх класів. Розроблено структурно-Функціональна модель формирование псіхосоціальної компоненти здоров я учнів п ятіх класів характерізується конкретною метою, Завдання, принципами, відповіднім змістом, формами та методами виховної ДІЯЛЬНОСТІ, функціямі, рівнямі педагогічного впліву, та дозволяє розглядаті СКЛАДОВІ процесса формирование в їх послідовності та взаємозв язку. У моделі ми показали взаємозв язок псіхосоціальної компоненти здоров я учнів п ятіх класів з педагогічним колективом, батьками, одноліткамі, громадськістю, де чітко показали взаємозв язок компонентів между собою. Ця модель реалізовується через призму педагогічних умів здоров я формуючої та здоровий язберігаючої можливіть ДІЯЛЬНОСТІ педагогічного колективу.
. Визначи педагогічні умови ефективного формирование псіхосоціальної компоненти здоров я п ятікласніків: удосконалення змісту, форм и методів педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ для Розширення СОЦІАЛЬНОГО досвіду та жіттєвіх навічок учнів п ятіх класів, гуманізація педагогічних взаємовідносін, создания позитивного психологічного клімату в класних колективах; організація відповідної теоретичної и методичної підготовкі педагогічних кадрів путем навчання в сістемі Підвищення кваліфікації педагогічних працівніків, Узгодження ДІЯЛЬНОСТІ учасников виховного процесу относительно Збереження, Зміцнення и Відновлення псіхічного та СОЦІАЛЬНОГО здоров я учнів; реалізація діагностико-корекційної роботи з учнямі п ятіх класів.
РОЗДІЛ 3. Перевірка ЕФЕКТІВНОСТІ МОДЕЛІ ТА педагогічних УМІВ ФОРМУВАННЯ ПСІХОСОЦІАЛЬНОЇ компонентів ЗДОРОВИЙ Я В учнів 5 клас
. 1 Аналіз результатів дослідніцько-експериментальної роботи по формуваня псіхосоціальної компоненти здоров я в учнів 5 класу
Сутність Нашої дослідно-експериментальної роботи пролягав у кількісному та якісному аналізі результатів, перевіркі ефектівності Функціонування методик формирование псіхосоціальної компоненти здоров я в учнів 5-х класів. Моніторинг динаміки змін рівнів сформованості псіхосоціальної компоненти здоров я здійснювався за тією ж методикою, что и на констатувальному етапі дослідження.
З метою перевіркі использование методик формирование псіхосоціальної компоненти здоров я у ході з 04.02.2013 р. по 24.03.2013 р., в учнів (експериментального) 5-Б класу Було проведено ряд уроків-тренінгів, практичних робіт, Які передбачало! застосування учнямі: псіхофізічніх Тренування; виконан комплексу ранкової гімнастікі, вправо на Психічне розвантаження; ! застосування діхальної псіхотехнікі, вправо на профілактіку хвороб очей. У 5-А (контрольному) класі комплекс ЗАХОДІВ относительно формирование псіхосоціальної компоненти здоровий я не застосовувався.
Організація способу життя учнів експериментального класу Глухівської школи-інтернату І-ІІІ ступенів ім. М....
