к. Втім, надати допомогу виробникам у цьому зможуть центри та поради щодо психолого-педагогічної та соціальної експертизі ігор та іграшок.
· У будь дошкільною програмою основу освітнього процесу складають різні види діяльності, у процесі яких вирішуються пізнавальні завдання. До таких розвиваючим видами діяльності відносять ігрову і продуктивну діяльність, познавательно- дослідницьку діяльність (дитяче експериментування). Дуже важливо забезпечити рухову активність дітей як необхідна умова їх фізичного розвитку. Таким чином, предметно - розвиваюче середовище для дітей передшкільного віку повинна включати матеріали для оснащення всіх видів діяльності і забезпечувати можливість розвиватися дітям не тільки в організованих формах навчання, а й у різних іграх: сюжетно- рольових, дидактичних, рухливих. Необхідно дати можливість дітям передшкілької віку ліпити, малювати, співати, танцювати, рухатися відповідно до вікових потреб і можливостями кожної дитини. Завдання педагога розумно використовувати в педагогічному процесі все різноманіття ігор: дидактичних, розвиваючих, сюжетно-дидактичних, рухливих, сюжетно-рольових, будівельно-конструктивних, режисерських, театралізованих, ігор-експериментування, зберігати баланс між різними видами ігор. Необхідно дати можливість дітям передшкілької віку брати участь у створенні та зміні предметно - розвиваючого середовища відповідно до їх інтересами, ігровими задумами. Для цього використовувати легко трансформовані елементи: поролонові модулі, просторові конструктори, надувні гумові елементи (сухі басейни), спортивні комплекси, ширми. Своєчасно змінювати предметно розвиваюче середовище: вносити нові атрибути до ігор, іграшки, ігрове обладнання, розвиваючі ігри у відповідність з рівнем розвитку дитини. Не менш важливим є оптимальний відбір розвиваючих ігор, іграшок, ігрового устаткування за кількістю та якістю.
· На кожному віковому етапі керівництво педагогічним процесом організації гри повинно носити двучастной характер, включаючи моменти формування ігрових умінь у спільній грі вихователя з дітьми та створення умов для самостійної дитячої гри.
Інша справа, що зі зміною віку дітей повинна змінюватися сама форма спільної гри вихователя з ними і збільшуватися частка самостійної гри в рамках всього відведеного режимом часу на неї.
4. Необхідно проводити роботу з батьками, яка включає в себе проведення заходів, під час яких відбувається спільна гра (батько- дитина)
Детальніше розглянемо основні положення гіпотези, які становлять педагогічні умови організації ігрової діяльності в ДКП
. Участь дорослого як партнера в дитячій ігровій діяльності.
Л.С. Виготський lt; # justify gt; Рекомендації вихователю ДКП з розвитку ігрової діяльності з дітьми старшого віку, з урахуванням виявлених у ході емпіричного дослідження недоліків:
1. Стимулювати дітей до використання виразних засобів мови, жестів при передачі характерів виконуваного персонажа.
2. Забезпечити умови для ігрової діяльності дітей.
. Дати можливість вільного вибору дитиною вибору гри, відповідного його інтересам.
. Заохочувати дитячу ініціативу.
. Підключатися до гри, приймаючи на себе роль, не пов'язану безпосередньо з сюжетно-смисловим контекстом, може ввести в гру роль з іншого смислового контексту (це змушує дітей розгортати сюжет в новому напрямку).
. Сприяти розвитку у дітей ініціативи та самостійності в грі, активності в реалізації ігрових задумів.
. Заохочувати прагнення дитини виготовити своїми руками бракуючі для гри предмети.
. Приділяти увагу формуванню у дітей умінь створювати нові різноманітні сюжети гри, погоджувати задуми з партнерами, придумувати нові правила і дотримуватися їх у процесі гри.
. Бути уважним до відносин, що складаються дітьми в грі.
. Орієнтувати дітей на співпрацю у спільній грі, регулювати їх поведінку на основі творчих ігрових задумів.
. Розвивати вміння дітей самостійно організовувати спільну гру, справедливо вирішувати виниклі в грі конфлікти. Використовувати для цього нормативні способи (черговість, різні види жереба).
. Розвивати у дітей уміння широко використовувати ігрову роль для розгортання різноманітних сюжетів, для включення в узгоджену з однолітками гру.
. Удосконалювати вміння дітей регулювати поведінку на основі ігрових правил.
. Формувати у дітей уміння творчо комбінувати різноманітні події, створюючи новий сюжет гри.
. Підтримувати інтерес дітей до вільної гри, сприяти зміцненню дитячих ігрових об'єдн...
