ту та корекції його недоліків на уроках образотворчої діяльності:
Визначати заздалегідь, що на розвиток уваги буде направлено в ході уроку найбільший вплив, і як краще здійснювати регуляцію цього психічного процесу з метою його вдосконалення.
Приділяти особливу увагу навчально-матеріального забезпечення уроків (оснащення матеріалами та інструментами високо якості).
Забезпечити естетичні умови для здійснення корекційно-виховної роботи (оснащення навчального процесу наочним матеріалом, який найбільшою мірою відповідає вимогам естетики).
Дотримуватися охоронний режим, що робить позитивний вплив на учнів, передбачає забезпечення на уроках образотворчого мистецтва спокійній діловій обстановки, чітко організованого і звичного ходу роботи.
Розмовляти під час уроку рівним, спокійним, доброзичливим тоном, а педагогічним тактом, зацікавленим ставленням до виконуваного учнем завданням створювати атмосферу творчості і взаємного розуміння.
Будувати кожен урок в тісній єдності з дидактичними, виховними та коррекционними цілями.
Привчати учнів з інтелектуальною недостатністю бачити прекрасне в навколишньому, в мистецтві педагог повинен припускати організацію спостережень за навколишньою дійсністю, відвідування музеїв, виставок, перегляд кінофільмів і т.д.
Проводити на заключному етапі кожного уроку малювання оцінку робіт учнів.
Використовувати ігри та вправи, що формують уміння сприймати і розрізняти величину, форму, колір, положення предметів у просторі, а так само вміння володіти технікою малювання.
Приділяти велику увагу образотворчої діяльності поза занять. У класі потрібно визначити місце, де в другу половину дня учні могли б помалювати.
Таким чином, корекція порушень уваги, властивих школярам з інтелектуальною недостатністю здійснюється шляхом виборчого впливу на порушені або ослаблені функції дітей, шляхом систематичного виховання і вдосконалення у них організованості, точності і напруги. Уміння активно і зосереджено виконувати запропоновані завдання на уроці образотворчої діяльності. Тобто можна зробити висновок, що уроки і вправи з образотворчої діяльності впливають на розвиток уваги у молодших школярів з порушенням інтелекту.
Для розвитку уваги учнів з порушенням інтелекту нами були спеціально підібрані вправи, спрямовані на збільшення обсягу уваги, рівня розподілу, концентрацію, стійкість (див. Додаток 5).
Таким чином, підводячи підсумок курсової роботи, зробимо висновок, що
образотворча діяльність знаходиться в тісній взаємодії із загальним розвитком дитини, оскільки в процесі зображення бере участь не яка - то окрема функція, а особистість в цілому.
Розумововідсталі школярі розташовуються значними потенційними можливостями, які можуть бути успішно реалізовані за допомогою відповідної методики на уроках малювання.
Під впливом правильного здійснюваного навчання образотворчої діяльності вдосконалюється пізнавальні процеси: диференціюється сприйняття, збагачуються уявлення, розвиваються спостережливість і довільну увагу, відбуваються позитивні зрушення у виконання розумових операцій. Образотворча діяльність в значній мірі відповідає вдосконаленню емоційно - вольової сфери та рухово-моторної сфери. Крім того, вона сприяє збагаченню і розвитку мовлення дітей. Цей вид діяльності служить одним із засобів соціальної та трудової адаптації учнів.
Необхідно максимально використовувати образотворчу діяльність для розвитку пізнавальних інтересів. Важливо, щоб заняття малюванням служили одним істотних елементів корекційно - розвиваючого навчання. З метою посилення керівництва образотворчою діяльністю розумово відсталих дітей на різних етапах їх розвитку слід забезпечити наступність у роботі спеціального дитячого саду або корекційної школи.
Дотримання цих всіх правил дозволить більш раціонально використовувати образотворчу діяльність відповідно до особливим завданнями спеціальних установ.
Отже, найбільш ефективні методи і прийоми формування естетичних почуттів, інтелектуального розвитку молодших школярів на заняттях образотворчого мистецтва в умовах корекційної школи, розвиває пізнавальні здібності учнів: увагу, уяву, пам'ять, логічне мислення. Покращує сприйняття світу.
Висновок
Увага в житті і діяльності учнів з інтелектуальною недостатністю виконує багато різних функцій. Воно активізує потрібні і гальмує непотрібні в даний момент психологічні та фізіологічні процеси, сприяє організованому і цілеспрямованому відбору надходить в організм інформації відповідно до ...
