в матеріалознавства в учнів 7-х класів ЗОШ №22 м. Рівне на заключний етапі експеримент
КласНізькій рівнень (1 - 5) Середній рівень (6 - 10) Достатній рівень (11 - 15) Високий рівень (16 - 20) СумаСереднє аріфметічнеКількість учнів 7 - А-Е (12) 046214211,83Кількість учнів 7 - Б-К (15) 1102116010,5
- А клас 7 - Б клас
Ріс.2.3.2.
У якості крітеріїв ОЦІНКИ вмінь ми віділілі Такі: професійність Дії (наявність в Основі Дій технічних, технологічних знань); доцільність Дій (відповідність за змістом комплексу тихий цілей, Які представлені в завданні); орігінальність Дії (наявність нового, незвичне и відсутність шаблоном, формалізму).
Таким чином, можна сделать Висновок, что использование методики з формирование знань и вмінь з матеріалознавства в учнів 7-х класів з роздулу «Основи матеріалознавства з використанн інформаційно-комунікаційніх технологий покращує рівнень знань и вмінь учнів.
Таким чином, у результате проведеної дослідно-експериментальної роботи віпробовано нашу методику, яка спрямована на розвиток знань и вмінь учнів. ! Застосування цієї методики прізвело до Підвищення уровня знань и вмінь з матеріалознавства в експериментальний групах.
При аналізі отриманий даних можна сделать Висновок про том, что в результате дослідно - експериментального навчання спостерігається тенденція Збільшення Середнев балу в експеріментальній групі середній бал збільшівсь від 9,91 до 11,83 балів тобто на 1,92 балу. Зона розсіювання оцінок зменшується, что говорити про Збільшення кількості та щільності високих оцінок, а отже, про Підвищення уровня вмінь, необхідніх для формирование знань и вмінь з матеріалознавства.
Дослідно-експериментальна перевірка ефектівності формирование знань и вмінь учнів ЗНЗ в 7 класі проводити нами течение 2 014 навчального року. Всього в даного навчанні взяли доля 27 учнів.
При навчанні за даною методикою ми провели два уроки з розділу «Основи матеріалознавства» в 7 класі, учні набувалі НОВИХ знань и вмінь з основ матеріалознавства. Наша методика віявілась й достатньо ефективна оскількі рівень знань и вмінь учнів збільшівся. В основу методики експериментального навчання Було Поклад! Застосування міжпредметних зв язків, комплексний ПІДХІД до проблеми формирование знань и умінь, як ефективного Засоба Вивчення основ матеріалознавства через діяльність вчителя та учнів помощью лабораторно-практичних робіт з використанн інформаційно-комунікаційніх технологий.
Отже, мету, якові ставили перед дипломних роботах досягнутості, Завдання виконан. Согласно з отриманий результатів можна Бачити, что в експериментальний класі учні Покращена свои результати, коли ж у класі в якому заняття проводять традіційно таких учнів почти нема .. Це дает підставу вважаті, что в учнів експериментального класу відбулося відчутне Підвищення уровня развития індівідуальніх особливая Завдяк ВПРОВАДЖЕННЯ Нашої новой методики навчання.
2.4 Методичні рекомендації для вчителів трудового навчання относительно розвитку знань и вмінь з матеріалознавства в учнів 7-9 - х класів в процессе Трудової підготовкі
Становлення української Демократичної держави, побудова громадянського суспільства передбачають Зміни у сістемі освіти України, что потребує переорієнтації Навчальний процес на особистість громадянина. Про це йдеться в Державній Програмі «Відродження села - справа молодих», в Указі Президента України «Про державну підтрімку підготовкі фахівців для сільської місцевості». У Галузі освіти, як стратегічний напрямок Підвищення освітнього та культурного уровня фахівців, передбачається Перехід до гнучкої системи їх підготовкі на Основі гуманістічніх Принципів. Важлива шляхами реализации Ідей гуманістічної парадигми освіти є Впровадження інформаційно комунікаційніх технологий навчання, максимальна Індивідуалізація Навчальний процес, создания умів для самонавчання и саморозвитку студентов, осмислення визначення ними своих можливо і жіттєвіх цінностей.
Трудове навчання є Важлива засобими всебічного розвитку учнів, если воно по будовано правильно, з врахування вікових та фізіологічніхм особливую учнів. Дослідження, проведені лікарями, показали, что чергування практичної роботи в МАЙСТЕРНЯ з аудиторних занятть в класі підвіщує працездатність учнів, Завдяк Зміни увазі ДІЯЛЬНОСТІ та позитивно впліває на розвиток практичних вмінь та навічок. Во время зайняти з трудового навчання фізична діяльність учнів поєднується зрозумовою, Аджея учням доводитися розв язувати цілий ряд творчих Завдання, включаючі Такі, як конструювання виробів, розробка технології їх виготовлення та ін. При цьом учні застосовують свои знання з основ науки технології матеріалів, а такоже набуваються НОВИХ знань....
