лопців кинув зайчика?
Хто з хлопців злякався за бичка?
Хто з хлопців пошкодував ведмедика?
Хто з хлопців любить свою конячку?
Гномик
Діти підбирають картки-піктограми з мімічними виразами, відповідними різним емоційним станам.
" Гномик гуляв по галявині і побачив зайчика.
Які довгі у тебе вушка!- Вигукнув гномик" .
" Гномик вийшов з будиночка і зустрів хлопчика.
Здрастуй, хлопчик! Яке чудове сьогодні ранок!
Ось ще, буду я з кожним розмовляти, - буркнув хлопчик і пішов далі" .
Мімічний диктант
Дорослий читає емоційно забарвлений текст, по ходу якого діти послідовно виставляють картки-піктограми з відповідними мімічними виразами і самі відтворюють їх.
" Оля пішла гуляти.
Як ласкаво світить сонечко!
Мені тепло і приємно.
Оля побачила квіточку:
Ах! Який гарний квіточку!
Як приємно він пахне!
На квітка села бджола.
Ой, а раптом вона мене вжалить?!
І Оля махнула рукою, щоб прогнати бджолу.
Мама, мама! Мене вжалила бджола, як боляче!"
Можна запропонувати дітям розіграти маленькі сценки, де необхідно підкреслювати особливості ситуації мімікою. Наприклад, зобразити, як дитина знайшла величезний гриб і здивувався, або злякався в зоопарку лева, а мама його заспокоювала.
Ці вправи проводяться з дітьми вже в період режиму мовчання, коли активне мовне спілкування обмежується. Формуючи у заїкуватих дітей тривалий плавний озвучений видих, потрібно починати роботу з розвитку інтонаційної виразності. Дітям пропонуються вправи:
на зміну сили голосу ( Тихо - голосно raquo ;, Далеко - близько );
його висоти ( Кішка і кошеня raquo ;, Ведмедиця і ведмежа :
діти примовляють мяу або топ-топ низьким або високим голосом;
Аня і Ваня співають пісеньки: а-а-а raquo ;; Велика і маленька сопілочка: ду-ду-ду і т.д.);
тембрової
На цьому ж етапі дітей вчать інтонацій питання, подиву, радості, гніву. Так, дитина може здивуватися: Ах! Raquo ;; злякатися: Ох! raquo ;; розсердитися: Ух! raquo ;; засмутитися: Ех! .
Дощові краплі перемовляються, запитуючи один у одного і відповідаючи: Кап-кап-кап raquo ;; дзвіночки дивуються: Дінь-дзень-дзень raquo ;; барабан сердиться: Бом-бом-бом .
Ігрові вправи на формування висловлювань
У міру збільшення мовних можливостей дітей змінюється і зміст ігор. Тепер вони включають в себе дитячі висловлювання, пофарбовані інтонаційно і мімічні.
Мімічний кубик; Повтори фразу
Діти повторюють запропоновану або самостійно складену фразу з випала на кубику або заданої педагогом інтонацією.
Листя; Сніжинки; Розмова з гаража; Підслухана розмова
На картинках зображені листочки (сніжинки та ін.) із схематичним малюнком різних емоційних станів. Діти розглядають їх, дізнаються і розповідають, про що думають або що відчувають.
Наприклад, сумна машина в гаражі: Після довгої дороги я стою курна, брудна, а господар пішов і забув мене помити raquo ;. Весела машина: Зараз прийде мій господар, і ми з ним вирушимо в дивовижне, радісне подорож! Raquo;
Розмова в кошику; Конкурс на грядці
Діти надягають на руку браслет із зображенням овоча або фрукта з яким-небудь мімічним вираженням і за допомогою міміки та інтонації передають розмову, відповідний заданому емоційному стану.
Зламаний телевізор
Діти складають пропозицію або розповідь по предметної або сюжетній картинці, передаючи задане емоційний стан.
Прочитай лист; Склади розповідь
Діти складають розповідь (лист) по двом-трьом емоційним станам, зображеним на картках-піктограмах.
Маски
Ставлячи питання типу: Я веселий? Я сумний? Raquo ;, дитина дізнається свою маску і потім повторює фразу (відповідає на запитання, розповідає вірш) з відповідною інтонацією.
Вправи на зовнішній прояв емоцій і інтонування фраз можна прово...
