fy"> Діти. Розірвалася; швидко розмокла; розірвалася, бо швидко розмокла.
Педагог. Вірно. А що сталося з товстою, щільною, гладкою папером?
Діти . Вона погано приклеювалася; відклеювалася; загорталася і відклеювалася.
Педагог. Як же будемо дізнаватися той папір, якій найкраще підклеювати?
Діти . Вона не дуже товста і не тоненька; вона не дуже м'яка; вона шершавенькая.
Педагог пропонує відібрати потрібний папір і підклеїти книги. Діти виконують завдання безпомилково.
Дане зміст може бути закріплено в різних формах роботи: при відборі паперу для аплікацій; для падлюка вертушок і стрічок для ігор з вітром, коробочок для посіву насіння і т. п.
Конспект№2
Завдання:
1. Вчити дітей найбільш точно підбирати слова для характеристики виділяються особливостей предметів;
2. Закріпити вміння найбільш точно формулювати відповідь і підбирати потрібні слова.
Дане заняття складено для дітей шестирічного віку.
На занятті діти порівнюють портфель і сумку.
Педагог. Сьогодні у нас важке заняття. Будемо порівнювати два предмети (виставляє портфель і сумку). Порівнювати будемо, як завжди, по порядку. Які предмети ми будемо сьогодні порівнювати?
Саша . Це портфель, а це сумка.
Педагог. Вірно. Кому вони потрібні?
Іра. Портфель потрібен школяреві книги носити. І ще дядечки ходять з портфелями і студенти, вони там книги носять.
Оля . А сумка потрібна мамам, бабусям. Вони з нею ходять. Там все лежить.
Педагог . Подивимося, чим же сумка відрізняється від портфеля.
Миша. Портфель коричневий, а сумка чорна. У них колір різний.
Сережа. І ще у сумки кути такі круглі вгорі, ніби їх немає. А у портфеля вгорі кути і внизу кути.
Педагог. Як про це можна сказати коротше? Яка у них форма?
Наташа . У них різна форма. Портфель схожий на прямокутник, а сумка немає.
Костя. Потім у них по-різному зроблено збоку. У портфеля як гармошка збоку, а у сумки немає.
Митя. У портфеля на кутах такі залізні штучки. Внизу на кутах, а у сумки - ні.
Педагог. У портфеля внизу кути металеві для міцності.
Сережа. І по-різному вони закриваються. У портфеля така кришка закривається і замок збоку, а у сумки замок зверху.
Катя . І ще у сумки немає кришки, як у портфеля. Там замок відразу зверху, у сумки.
Далі педагог пропонує дітям порівняти замки («Чи однакові замки у портфеля і сумки?»), ручки («Тепер подивіться на ручки- що у них різного? »), внутрішній устрій (« Подивіться, що різного у портфеля і сумки всередині »).
Педагог. Ось ми і розповіли, чим сумка і портфель розрізняються. А чим вони схожі, що у них однакове? Навіщо людям портфель і сумка?
Оля. У портфелі носять книги, зошити, а з сумкою можна ходити в магазин.
Миша. А у мене тато з портфелем в магазин ходить.
Олег . У сумці теж можна книги носити, я бачив.
Світу. У сумці і в портфелі можна носити що-небудь, покласти що-небудь і носити.
Педагог . Вірно. І сумка і портфель потрібні для того, щоб було зручно людям носити різні речі. А що ще однакового? За що тримають портфель і сумку?
Антон . За ручку. Ручки у них є.
Таня . Замки у них є, щоб вони не відкривалися. А то якщо відкриється, і все може висипатися.
Педагог. Правильно. Ми добре розглянули портфель і сумку, побачили багато різного і схожого. А тепер важке запитання. Як відразу дізнатися - портфель це або сумка?
Миша. Портфель коричневий.
Педагог . Всі так думають? А сумки бувають коричневі?
Діти. Бувають.
Віталік. Треба розкрити і подивитися, як зроблено в середині.
Педагог . А можна відразу дізнатися портфель, не розкриваючи?
