- На 3-му етапі - закреслює у всіх фігурках намальованих комах. Рівень розвитку довільної уваги визначається за сумою результатів трьох окремо оброблених етапів роботи.
Обладнання: три листа:
1) зображення геометричних фігур;
2) образ реальних предметів - рибка, повітряна кулька, яблуко і кавун, набір знайомих геометричних фігур, у двох з яких позначені мухи і гусениці. У кожному аркуші 10 рядів фігур (по 10 в кожному ряду). Верхні чотири фігури - це зразок роботи для випробуваного; простий олівець, годинник з секундною стрілкою, протокол для фіксації параметрів.
Інструкція: "На цьому малюнку зображено геометричні фігури. Зараз я намалюю знаки в кожній з чотирьох верхніх фігур. Ти повинен розставити такі ж знаки у всіх інших фігурах листа. Ти можеш звіряти свої дії з зразком ". p> Перший етап.
"На аркуші намальовані рибки, яблука, повітряні кульки і кавуни. Прошу тебе закреслити всіх рибок, а яблука обвести гуртком ".
Другий етап.
"На цій картці намальовані вже знайомі тобі геометричні фігури. У квадратики забралися мухи, а в ромбах оселилися гусениці. Ти повинен закреслити у всіх фігурах картки і мух, і гусениць ".
Третій етап.
Під час експерименту необхідно звернути увагу на поведінку випробуваного:
- відволікався від роботи чи ні;
- як часто потрібно нагадування про необхідність продовжити роботу;
- чи часто випробуваний звіряв свої дії з зразком;
- чи намагався перевіряти себе; якщо так, то як.
- Фіксуються параметри:
1) час заповнення кожного картки;
2) кількість допущених помилок при заповненні кожної картки (пропуск потрібної фігури, помилковий значок, зайві значки).
Обробка результатів:
Щоб оцінити рівень розвитку довільної уваги дитини молодших класів, необхідно підрахувати середній час заповнення картки за формулою:
де t - Середнє арифметичне час заповнення однієї картки, в секундах;
t. - Час заповнення картки 4, 1 2 і 1 3 - відповідно карток 5 і 6.
Аналогічно необхідно підрахувати середню величину кількості помилок:
п = (, + П 2 + п 3 ): 3,
де п - середнє арифметичне кількості помилок;
п } , п 2 , п 3 - кількість помилок за результатами відповідних етапів експерименту.
Нормативи:
Рівень розвитку довільної уваги
Час заповнення, t
Кількість
Дуже високий
1 хв 15 с
-
Високий
1 хв 45 с
Середній
1 хв 50 с
Нижче середнього
2 хв 10 с
Низький
Більше 2 хв 10 с
Примітка. Щоб отримати повну картину особливостей уваги дитини, треба особливо уважно проаналізувати таку інформацію. Якщо діти досить часто при виконанні завдання звертаються до зразка - це говорить про невеликому обсязі їх уваги. Якщо дитина часто відволікається, і ви відчуваєте, що ваша присутність і ваша турбота йому необхідні, це, безумовно, свідчить про слабку стійкості уваги.
Крім того, можна визначити різницю помилок (РВ) між третім і першими двома етапами: РВ = п 3 - (n t + п 2 ). Якщо РВ виявиться величиною позитивною, то це говорить про зниження інтелектуальної активності дитини до кінця експерименту, зниженні активної уваги, іншими словами, про зниження ступеня концентрації уваги і неможливості довільно відрегулювати цей процес.
Додаток 1.5
Тест переплетених ліній
Мета: визначення рівня розвитку стійкості уваги.
Опис; дитині пропонується малюнок із переплетеними лініями. Початок кожної лінії має номер зліва, а кінці ліній пронумеровані справа. Номери початку і кінця однієї і тієї ж лінії не збігаються. Дитині слід простежити по порядку всі лінії очима, без допомоги рук, і знайти кінець кожної лінії. При цьому вголос називати номер початку лінії та її кінця. Необхідно фіксувати час, витрачений на весь тест, а також зупинки, помилки. На все завдання відводиться не більше чотирьох хвилин.
Обладнання: лист з переплетеними лініями, протокол для фіксації параметрів, годинник з секундною стрілкою.
Інструкція: "Зараз ми з тобою пограємо. Будь уважний. На цьому малюнку зображені лінії, які переплетені між собою. Необхідно простежити тільки очима від початку до ...
