кінця кожну лінію: знайти її початок і кінець. Приступай до роботи ". p> Фіксуються параметри: час виконання, витрачений на весь тест, а також зупинки, помилки.
Нормативи:
- висока стійкість уваги - рівномірний темп виконання, 8 секунд на кожну лінію, відсутність помилок (час 1 хвилина 20 секунд і менше);
- середня стійкість - без помилок, час у межах 1,5-2 хвилин (Або 1-2 помилки, але швидше темп);
- низька стійкість - три (і більше) помилки за той же час;
- дуже низька - більше число помилок.
Такий результат говорить про стан тимчасового стомлення дитини в момент проведення тесту або про загальної слабкості (астенії) процесів уваги, пов'язаної з іншими причинами.
Корректурная проба
Ціль: діагностика розподілу уваги.
Опис: перевірити рівень розвитку здатності до розподілу уваги можна на простої моделі, представленої в численних варіантах коректурних проб (Це можуть бути літерні, цифрові матриці та листи 9-11 з будь-якими іншими простими фігурами).
Дитина, переглядаючи у коректурної матриці кожну сторону послідовно, повинен як якнайскоріше закреслювати різний спосіб три будь-яких різних елемента матриці). Наприклад: ялиночку - поперечної рисою, м'яч - вертикальної, а зірочку - Хрестиком. Необхідно фіксувати загальний час виконання всієї роботи (Максимум 5 хвилин). Через кожну хвилину дорослий повинен відзначати кольоровим олівцем на бланку (попередивши про це заздалегідь дитини, щоб не збивати його темп роботи) місце поточного пошуку заданих знаків.
Для такої проби можна використовувати звичайну колонку передовиці з газет, викреслюючи в ній три різні літери протягом 5 хвилин. За результатами роботи можна скласти графік продуктивності, відкладаючи по вертикальній осі число Просимо Тертя за хвилину знаків, а по горизонталі - час по хвилинах. Якщо крива на графіку має тенденцію до деякого підвищення в кінці роботи, рівномірну висоту лінії в середині і невеликий спуск на початку, то це нормальна крива розподілу уваги (можливі помилки при високому темпі роботи), з вираженим стійким періодом врабативаемості.
Якщо крива працездатності має різкі коливання по всій довжині або пониження в Наприкінці роботи, то це свідчить про стан швидкого виснаження уваги і сигналізує про будь-неблагополуччя психічного стану дитини (Перенапруження від емоційних, фізичних чи інтелектуальних навантажень; соматичне захворювання, органічна недостатність ЦНС та ін.)
Обладнання: різного виду зображення - фігурні, літерні, силуетні та ін; протокол для фіксації параметрів; годинник з секундною стрілкою, прості олівці.
Інструкція: "Перед тобою картка із зображенням надрукованих букв. У кожному рядку закреслює олівцем тільки три букви - А, К, X. Якщо я буду своїм олівцем ставити будь-які знаки, не звертай уваги і продовжуй працювати. Приступай до виконання завдання ". p> Фіксуються параметри: час виконання завдання.
Нормативи:
-високий темп - менше 2,5 хвилин;
-середній - 2,5-3 хвилини;
-низький - 3-5 хвилин (швидкісні характеристики психічної діяльності є індивідуальними для кожної дитини, тут не може бути жорстких нормативів і прямого зв'язку з рівнем розвитку інтелекту).
Інтерпретація.
Методика дозволяє оцінити швидкість і продуктивність роботи, а також кількість і якість допущених помилок.
Графічний диктант
Мета: з'ясування найбільш типових причин, що призводять до труднощів у початковому навчанні, перевірка вміння слухати і виконувати вказівки дорослого, здатність працювати в колективі.
Опис: на зошитовому листі в клітку дитина виконує чотири завдання (одне з них - тренувальне) під диктовку дорослого, з подальшим самостійним виконанням візерунка. За кількістю помилок визначають рівень розвитку орієнтації. p> Обладнання: аркуш із зошита в клітинку, простий відточений олівець, протокол для фіксації параметрів.
Інструкція: "Зараз ми повчимось малювати красиві візерунки. Я буду говорити, як проводити лінії, а ви малюйте те, що я диктую. Ви пам'ятаєте, де у вас права рука? Правильно, це та, в якій олівець. Ану витягніть її вбік. Куди вона показує? p>-На двері.
-Значить, коли я скажу, що треба провести лінію направо, ви проведете її в бік дверей. А куди показує ліва рука? p>-До вікна.
-Правильно. Коли я скажу. "наліво", ви проведете лінії у напрямку до вікна. Я буду говорити не тільки, в який бік проводити лінію, але і якою вона повинна бути довжини - в одну або в дві клітинки. Малюйте тільки те, що я скажу. Коли проведете лінію, зупиніться і чекайте, поки я не скажу, як проводити наступну. Нову лінію треба починати там, де скінчилася попередня ".
На аркуші у кожної дитини повинні бути заздалегідь поставлені крапки для початку візерунків.
Всього в завданні чотири візерунка. Перший візерунок тренувальний, його можна показати на дошці, можна допомогти дітям, якщ...
