для найбільш розвинених 15% контингенту дітей, що у школу. Ця група першокласників має КІ (коефіцієнт інтелекту) 120 балів і вище; в неї, природно, входять і обдаровані.
Поряд з класами прискореного навчання створюються класи вікової норми (65% всього учнівського контингенту) і класи підвищеного індивідуальної уваги (останні - для слабопідготовлених учнів, які становлять приблизно 20%). У класах цих двох типів навчальний процес будується за звичайними програмами, але в класах підвищеного індивідуальної уваги наповнюваність в два рази менше звичайної.
Напрямок дитини в клас того чи іншого типу, залежить виключно від ступеня його готовності до шкільного навчання і бажання батьків. Вони присутні при короткочасному (в межах 25 хвилин) психологічному обстеженні, яке проводиться двома спеціально підготовленими педагогами (екзаменатором і асистентом). Перевірка здійснюється в ігровій формі, в атмосфері дружелюбності та емоційної розкутості, що дозволяє дитині розкрити свої інтелектуальні можливості. Психологічна перевірка обмежується тими сторонами психічної індивідуальності дитини, від яких вирішальною мірою залежить успешност' його шкільного старту.
Навіщо, наприклад, при визначенні дитини в школу оцінювати сформірованност' у нього навичок колективізму, товариської товариськості?
У структурі особистості ці навички, звичайно, займають одне з центральних місць. І в процесі навчально-виховної роботи вчитель повинен приділяти значну увагу їх формуванню. Однак успішність шкільного старту вони практично не визначають.
Критичними зонами, що визначають ступінь готовності до шкільного старту є: фонематичні сприйняття (слух), саморегуляція навчальних дій, словникове розвиток, короткочасна пам'ять і здатність здійснювати елементарні умовиводи. Шостим показником служить рейтинг екзаменатора і асистента щодо розумової активності дитини, який визначається на підставі спостережень за його поведінкою при виконанні всього комплексу тестів.
Що стосується творчих здібностей як невід'ємного якості обдарованої дитини, то головну увагу на даному етапі приділяється проявам інтелектуальної ініціативи. Наприклад, дитина виконує тест словника. І ось перші три слова, значення яких він повинен пояснити: велосипед, молоток, книга. Але якщо додатково до цього дитина ще й намагається якось пов'язати один з одним з'ясовні слова, хоча це від нього і не потрібно (наприклад: молоток - вид інструменту, яким завдають ударів по різних матеріалами і деталям; його можна використовувати при ремонті велосипеда; книга - вид навчального посібника; з неї можна дізнатися як за допомогою молотка відремонтувати велосипед, і т. д.), значить, ця дитина з неординарним мисленням і уявою.
Застосовуються й спеціальні тести творчої обдарованості. Діти, які отримують високі оцінки з усього комплексу тестів і не страждають повільністю (флегматичний темперамент), рекомендуються в клас прискореного навчання, де ...
