жуть викликати у дитини протест і відмову, але в той же час перші успіхи окриляють. Перевагою подібного завдання є можливість його ігрового і змагального оформлення.
Навчання молодших школярів В«уважному письмуВ» методом поетапного формування розумових дій. Заняття з формування уваги проводяться як навчання В«уважному письмуВ» і будуються на матеріалі текстів, що містять різні типи помилок В«по неуважностіВ»: підміна або пропуск слів у реченні, підміна або пропуск букв в слові, злите написання слова з прийменником і др.Как показують дослідження, наявність тексту-зразка, з яким необхідно порівнювати помилковий текст, саме по собі не є достатньою умовою для точного виконання завдань з виявлення помилок, так як неуважні діти не вміють звіряти текст із зразком, не вміють перевіряти. Саме тому всі заклики вчителя В«перевірити свою роботуВ» виявляються безрезультатними. Однією з причин цього є орієнтація дітей на загальний зміст тексту або слова та нехтування частковостями. Для подолання глобальної сприйняття і формування контролю за текстом потрібно вчити дітей читати з урахуванням елементів на тлі розуміння сенсу цілого.
Важливим моментом процесу формування уваги є робота зі спеціальною карткою, на якій виписані правила перевірки, порядок операцій при перевірці тексту. Наявність такої картки є необхідною матеріальною опорою для оволодіння повноцінним дією контролю. У міру інтеріоризації та згортання дії контролю обов'язковість використання такої картки зникає. Для узагальнення сформованого дії контролю воно відпрацьовується потім на більш широкому матеріалі (картинки, візерунки, набори букв і цифр). Після цього, при створенні спеціальних умов, контроль переноситься із ситуації експериментального навчання в реальну практику навчальної діяльності. Таким чином, метод поетапного формування дозволяє отримати повноцінне дію контролю, тобто сформованість уваги.
Таким чином, проведене дослідження дає підставу стверджувати, що включення в урок корекційно-розвивальних вправ та завдань є ефективним засобом розвитку уваги молодших школярів, а висунута гіпотеза підтверджена.
Аналізуючи виконану роботу, ми прийшли до висновку:
щоб успішно провести навчальні заняття в школі вчителю необхідно при підготовці до кожного уроку враховувати індивідуальні особливості уваги школярів;
увагу учнів повністю залежить від діяльності вчителя на уроці, від різноманітності способів пояснення матеріалу.
Для підтримки уваги учнів можна запропонувати наступні рекомендації:
- на етапі Оргмомент проводити ігри та вправи, спрямовані на розвиток і корекцію уваги у дітей;
на кожному уроці виділяти найбільш складні ситуації, в яких учням потрібна допомога; не позбавляючи роботу посильної труднощі, постарат...
