способу життя, і навчання перекладу теоретичних знань про здоров'язберігаючих поведінці в практичну діяльність. p align="justify"> Також можна виділити п'ять основних блоків заходів, що впливають на формування здорового життєздатного молодого покоління, в яких повинні брати участь ВНЗ. Перший блок - розвиток інфраструктури спорту та забезпечення доступності масових занять спортом. Другий блок - вдосконалення системи підготовки та підвищення кваліфікації фахівців різного профілю з формування здорового способу життя, питань правильного харчування і фізичної культури; розробка наукових основ здорового способу життя та фізкультурно-оздоровчих програм. Третій блок - активізація виховної роботи: просування цінностей фізичної культури і здоров'я, формування потреб молоді в дотриманні принципів здорового способу життя, прагнення до позитивних змін і свідомому відмову від саморуйнується поведінки; прилучення до регулярних занять фізичною культурою і спортом, у тому числі поза навчальної програми . Четвертий блок - популяризація здорового способу життя та фізичної активності, що включає в себе пропаганду цінностей здоров'я через освітні предмети, семінари, ЗМІ університету. П'ятий блок - використання масових і великих міжнародних спортивних заходів для формування переконання в престижності спортивних занять і здорової поведінки. p align="justify"> Основними компонентами формування здоров'язберігаючих поведінки в освітніх установах виступають: аксіологічний, гносеологічний, здоров'язберігаючих, емоційно-вольової, екологічний, фізкультурно-оздоровчий. Далі слід розглянути їх докладніше. p align="justify"> Аксіологічний, що виявляється в усвідомленні учнями вищої цінності свого здоров'я, переконаності в необхідності вести здоровий спосіб життя, який дозволяє найбільш повно здійснити намічені цілі, використовувати свої розумові та фізичні можливості. p align="justify"> Здійснення аксіологічного компонента відбувається на основі формування світогляду, внутрішніх переконань людини, що визначають рефлексію і присвоєння певної системи духовних, вітальних, медичних, соціальних і філософських знань, відповідних фізіологічним і нейропсихологическим особливостям віку; пізнання законів психічного розвитку людини , його взаємин з самим собою, природою, навколишнім світом. Таким чином, освіта як педагогічний процес спрямовується на формування ціннісно-орієнтованих установок на здоров'я, здоров'язбереження і здравотворчество, побудованих як невід'ємна частина життєвих цінностей і світогляду. У цьому процесі у молодої людини розвивається емоційне і разом з тим усвідомлене ставлення до здоров'я, засноване на позитивних інтересах і потребах. p align="justify"> Гносеологічний, пов'язаний з придбанням необхідних для процесу здоровьесбереженія знань і умінь, пізнанням себе, своїх потенційних здібностей і можливостей, інтересом до питань власного здоров'я, до вивчення літератури з даного питання, різних методик з...
