ції дітей з різноманітними порушеннями інтелекту. При аналізі теоретичної літератури ми з'ясували, що проблема вивчення особливостей навчальної діяльності учнів із ЗПР є актуальною. p align="justify"> Для вирішення даної проблеми потрібні великі дослідження. Ми проводили експеримент. Отримані дані підтвердили актуальність проблеми вивчення особливостей навчальної діяльності учнів із ЗПР, що обумовлює необхідність роботи в даному напрямку. p align="justify"> У ході роботи були вирішені поставлені завдання:
. Була проаналізована література з теми дослідження
. Були дані характеристики основним поняттям роботи
. Був проведений експеримент. p align="justify">. Були виявлені особливості навчальної діяльності учнів із ЗПР. p align="justify"> Була досягнута мета дослідження - виявити особливості навчальної діяльності дітей з проблемами в розвитку.
Експеримент проводився у підготовчих групах ДНЗ № 11 Радянського району м. Красноярська ДНЗ № 43 Радянського району м. Красноярська. В експерименті брали участь діти старшого дошкільного віку в кількості 40 осіб. 20 дітей, які не мають проблем у розвитку - контрольна група. 20 дітей, що мають проблеми в розвитку (діагноз - ЗПР) - експериментальна група. p align="justify"> Дані, отримані в результаті проведення експерименту, були оброблені та проаналізовані.
В експериментальній групі немає дітей з високим рівнем готовності до шкільного навчання, 70% людей мають низький рівень і 30% дітей - середній рівень готовності до шкільного навчання. У контрольній групі немає дітей з низьким рівнем готовності до шкільного навчання, 55% дітей - середній рівень і 45% дітей з високим рівнем готовності до шкільного навчання. p align="justify"> Явно видно, що в експериментальній групі переважає низький рівень готовності до шкільного навчання, тоді як в контрольній - високий і середній рівень готовності до шкільного навчання.
В експериментальній групі немає дітей, які б мали емоційно благополучне ставлення до школи й навчання, 75% дітей відчувають страх перед школою, 25% дітей - деяку тривогу перед школою. У контрольній групі немає дітей, які б відчували страх перед школою, 15% дітей - відчувають деяку тривогу перед школою і 85% дітей мають емоційно благополучне ставлення до школи й навчання
Явно видно, що в експериментальній групі переважає страх і тривога як емоційне ставлення до шкільного навчання, тоді як в контрольній - емоційно благополучне ставлення до школи й навчання.
Отже, проаналізувавши отримані дані, ми можемо зробити наступні висновки:
) контрольна група характеризується переважанням високого та середнього рівня готовності до шкільного навчання і емоційно благополучним ставленням до школи й навчання.
) експериментальна група характеризується переважанням низь...
