ізні вікові категорії. Іншими словами, для дітей молодшого шкільного віку атмосфера рольової гри безпосередньо залежить від додаткового обладнання: костюмів, декорацій і т.п. Чим старше стають учні, тим важливіше для них сам зміст гри, її практична спрямованість. Виходячи з цього, можна зробити висновок, що для дітей молодшого віку рольова гра носить характер інсценування, театральної постановки, де найчастіше чітко визначені ролі і складений відповідний текст. У цьому віці ефективна казкова тематика, вигадані персонажі і явна нереальність ситуації. У той час як діти старшого віку прагнуть до максимально наближеним до життя варіантам ігор. Цінується вільна варіативність діалогу, що залежить від творчості співрозмовників та їх рівня володіння мовою. Таким чином, ефективні можуть бути різні соціально-побутові ситуації, такі як зустрічі друзів, бесіди на різні теми та обговорення. Більш складним методом вважається організація диспутів та дискусій, в ході яких учні можуть прийти до самих різних шляхах вирішення поставленої проблеми. Так само залишається популярною тематика політичної, творчого життя, де учасникам пропонуються ролі представників різних країн, а так само зірок естради, кіно чи художників, письменників. p align="justify"> Таким чином, вибір рольової гри залежить від віку учасників, їх рівня володіння мовою, а так само слід контролювати використання додаткового обладнання, так як спрямованість гри в першу чергу на оволодіння мовними вміннями, свобода їх використання, значить костюми, декорації не повинні відволікати ні увагу учнів при проведенні, ні займати основну частину уваги вчителя при підготовці до гри.
4. АНАЛІЗ ЗАВДАНЬ, спрямованої на формування діалогічних умінь, ДОПОМОГОЮ Рольові ігри У НАВЧАЛЬНИХ завдань з англійської мови ДЛЯ УЧНІВ 1 І 3 КЛАСУ ШКІЛ З ПОГЛИБЛЕНИМ ВИВЧЕННЯМ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ТА ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ШКІЛ
У цій частині ми проаналізуємо зміст завдань підручників з англійської мови для учнів першого і третього класів для шкіл з поглибленим вивченням іноземної мови.
"Англійська мова" підручник для першого класу шкіл з поглибленим вивченням англійської мови, ліцеїв, гімназій та старших груп дитячих садів. І.М. Верещагіна, Т.А. Притикіна. 2007
У підручнику представлено:
Гј Усього завдань: 679 завдань
Гј Спрямованих на формування діалогічних умінь: 107 завдань
Гј Спрямованих на формування діалогічних умінь з використанням рольових ігор: 23 завдання
Спрямованих на формування діалогічних умінь: 15,7%
Спрямованих на формування діалогічних умінь з використанням рольових ігор: 3,5%
Приклади формулювань завдань, які передбачають форм...
