ЗВИТКУ.
У оцінніх суджень школярів спостерігається Посилення глибино та послідовності викладу думок про емоційно-образний Зміст твору, Який учні, что Дуже ВАЖЛИВО, переказуються на Основі ВЛАСНА почуттів и настроїв, вікліканіх Музик [11, 21].
Таким чином, сприймання музики школярами значний мірою залежиться від сформованості у них навічок розрізнення емоційніх настроїв, спостереження за інтонаційно-логічнім РОЗВИТКУ та оцінювання МУЗИЧНИЙ твору. Послідовне и цілеспрямоване оволодіння умінням слухаті створює умови для Подальшого МУЗИЧНИЙ розвітку учнів, осягнення ними емоційно-естетичного змісту МУЗИЧНИЙ творів, розшірює возможности Пізнання Музичне мистецтво. p align="justify"> 3.2 Значення кольорових уявлень молодших школярів у процесі слухання музики
Деякі педагоги, працюючий з дітьми, Використовують колір во время слухання та сприймання музики. Альо педагогічний досвід у Цій Галузі ще недостатньо обгрунтовано, что породжує Різні ї даже суперечліві суджень. Згідно з одним Із них Кольорові асоціатівні уявлення заважають учням сприйматися музику. Інші вважають, что Кольорові асоціатівні уявлення, котрі вінікають во время сприймання музики, є Показники емоційності, Фантазії и спріяють художньому розвитку дітей. p align="justify"> Зазначімо, что Цю проблему розглядалі Різні науковці. Так, ще Арістотель зауважував про відповідність вплівів, Які справляються кольори й музичні звуки. Окремі Вчені-фізики виводу алгоритми переведення МУЗИЧНИЙ звуків у кольори, віходячі з того, что є сім основних звуків (у октаві) i сім кольорів веселки. Альо такий механістічній підхід, на наш погляд, у педагогіці малоефектівній. p align="justify"> вченого ВСТАНОВЛЕНО, что с помощью слухових аналізаторів людина засвоює позбав 15% ІНФОРМАЦІЇ, за помощью зорових - 25%, а коли об'єднуються слуховий и Зоров аналізаторі - 65%. Доведено такоже зв'язок кольору з емоціямі людини: негативний емоційній стан підвіщує чутлівість до фіолетового, синього; позитивний - до жовтого, червоного [18, 21]. p align="justify"> Відомо, что В«кольоровий слухВ» малі Л. ван Бетховен, Р. Вагнер, Г. Берліоз, Ф.Ліст, М. Римський-Корсаков, О. Скрябін та Другие композитори. У партітурі В«ПрометеяВ» О. Скрябіна є рядок В«LuceВ» (для запису кольорів), а М. Чурльоніс доповнював свои музичні твори орігінальнімі малюнками. p align="justify"> З метою з'ясування роли кольорових асоціатівніх уявлень молодших школярів у процесі сприймання музика і методичних підходів Щодо їх Використання Було проведено експериментальну роботу в 1-му и 3-му класах.
Підготовча бесіда показала, что во время слухання музики учні люблять мріяті, фантазуваті, прідумуваті Власні образи, сюжети. На запитання вчителя: В«Як бі ві Хотіли Передат свои музичні Враження - розповіддю чг малюнком?В» Більшість дітей вибрать Малюнок. Це свідчіть про ті, что Кольорові засоби передачі образів для них доступніші,...
