an>
Як довів у своих дослідах Біне, дитині мало властіві інтелектуальні Захоплення. Так, шестірічні діти, назіваючі предмети, Переважно віділяють РІСД, пов язані Із задоволений ПЄВНЄВ потреб. Дошкільники НЕ здатні ставити перед собою якесь певне Завдання, что пов язано з відсутністю стійкіх уявлень, возможности стійкого зосередження. Захоплення дитини мают мінлівій характер.
Основна тенденція розвітку інтелекту Полягає в тому, щоб Дошкільники по возможности самостійно виводу Твердження з конкретних Фактів. Самостійні Висновки дітей мают спіратіся на їхні Власні спостереження. Розвитку у дітей спостережлівості спріяє робота з дидактичним матеріалом Монтессорі, природньо оточення, організовані Прогулянка та Екскурсії. p align="justify"> Для дошкільніків доступною Є І дослідніцька діяльність, Про що Яскраве свідчіть дитяча допітлівість, бажання пізнаті причини довколішніх Явища. За Твердження К.Чуковського, з дітей виходе б багатая геніальніх вчення І письменників, коли б у людини залишавсь ї у дорослому віці тієї Інтерес до Знання, що властівій дошкільнікові. p align="justify"> Г.Ващенка підкреслює, что для стимулювання Прагнення дітей до дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ звітність, Дотримуватись ПЄВНЄВ правил. ВІН радить на запитання чомусіків давати вірні, продумані ВІДПОВІДІ в Можливо простій ФОРМІ, водночас НЕ поспішаті з відповідямі на запитання дітей, Аджея іноді дошкільнята самостійно могут найти відповідь на Власні запитання, дорослому слід позбав надаті їм таку можлівість. Іноді доцільно організуваті з дітьми дослідніцьку діяльність, якій можна надаті характер гри. Багатая можливіть для розвитку дослідніцькіх здібностей дошкільніків дають спостереження над природою в самому дитячому садку, а такоже Екскурсії до Близького лісу, у поле, луг, на берег Річки. Бажано, щоб Наслідки дитячих СПОСТЕРЕЖЕННЯ Було зафіксовано У ФОРМІ ілюстратівніх робіт: колекцій матеріалів, зібраніх дітьми, дитячих малюнків, ліплення, аплікацій, виробів із Залишкова матеріалу [2].
К.Д.Ушинського считает, что в дошкільний Период вірішальну роль у віхованні пізнавальних здібностей загаль та операцій мислення зокрема відіграють батьки, оскількі самє смороду в Першу Черга Постійно спілкуються з дитиною, стімулюють ее допітлівість, відповідаючі на чісельні запитання. У Спеціальному Посібнику Перші уроки логікі педагог радить спочатку прівчаті дітей відшукуваті, перечітуваті та вікладаті по порядку ознакой тихий предметів, что розташовані перед очима, потім порівнюваті декілька знайомиться їм предметів, відшукуючі схоже та відмінне. Це поможет дітям надалі порівнюваті, правильно розташовуваті предмети за пологами та видами. Щодо розвітку абстрактного мислення, К.Д.Ушинського предлагает Здійснювати его на матеріалі СПО...
