орушенням читання. p> Використовувані нами програми мають ряд переваг:
- Підвищення мотивації дітей (ігрова форма, сучасна техніка, відстеження динаміки, самоконтроль). p> - Можливість самореалізації дітей. p> - Індивідуалізація (облік глибини дефекту, компенсаторних можливостей дитини, зони найближчого розвитку). p> - Розвиваючий характер (робота на різних рівнях складності залежно від можливостей учня, стимулювання дитини до більш високим досягненням). p> - Можливість оперативної зміни змісту структури заняття, відповідно до динаміки просування, обліком самопочуття і психологічного настрою дитини. p> - Скорочення термінів реабілітації. p> - Дидактичне оснащення (виключає необхідність оформлення численних карток та іншого дидактичного матеріалу). p> Всі завдання були нами розбиті на 20 занять. Заняття проводилися з дітьми 2 рази на тиждень, групами по 3-4 людини. Тривалість заняття 45 хв. У занятті використовувалося одне завдання з програми В«Вчимося читатиВ» і одне завдання з програми В«Баба Яга вчитися читати В». Робота з комп'ютерних завданнях тривала звичайно відповідно до вимог санітарно-гігієнічних норм 10-15 хв., являла собою набір з декількох комп'ютерних ігор - фрагментів цього завдання.
Програма В« Вчимося читати В»містить розвиваючі вправи для дітей молодшого шкільного віку. У програму включені завдання різних рівнів складності, що дозволяє дитині рухатися від простого до складного. Програма-тренажер в ігровій формі знайомить дитину з буквами і вчить читати. Автори барвистої розвиваючої гри взяли за основу методику показу букв з одночасним вимовою звуків. На першому етапі дитині належить познайомитися з літерами, потім - навчитися відрізняти одні букви від інших і, нарешті, складати слова з букв і читати їх. p> Програма складається з двох частин. Кожна частина включає в себе 10 занять. Кожне заняття містить детальну інструкцію. Завдання спрямовані на розвиток фонематичного слуху. Наприклад, вправа В«Склади слово з буквВ». Дитина складає слово, орієнтуючись на підказку - картинку, розташовану поруч з буквами. Поруч з буквою розташований динамік. Натиснувши на нього, діти можуть почути як правильно читається буква або слово цілком. Вправа В«СхованкиВ» допомагає розвивати довільне увагу дитини. Якщо вибір зроблено правильно, то лунає звуковий сигнал і буква ставати зеленого кольору. При неправильному виборі буква ставати коричневого кольору. Вправи В«Закінчи пропозиціїВ» спрямовані на навчання дітей читання, розвитку словникового запасу. Дітям пропонується по три пропозиції, в кожному з яких відсутнє одне останнє слово. На місці відсутнього слова зображено кольорові овали. Внизу на екрані знаходяться чотири картинки. Дітям пропонується підібрати до кожного речення відповідну картинку-слово. При цьому одна картинка зайва. Вибір проводитися наступним чином: спочатку дитині треба клікнути комп'ютерною мишкою на той овал, куди він збирається вкласти картинку. Після цього клікнути на відповідну картинку - слово. Якщо вибір зроблено правильно, то картинка переміститися на відведене місце.
Читання рядків навпаки по буквах. Написане прочитується справа наліво так, що кожне слово, починаючи з останнього, озвучується по буквах в зворотному порядку. Ця вправа розвиває здатність суворого політерного аналізу кожного слова (прогнозування при цьому повністю виключається), створює в речедвигательной системі установку на незвичні, несподівані поєднання звуків і гальмує В«спливанняВ» звичних штампів, формує довільність регуляції рухів очей, а також створює передумови для усунення досить поширених помилок В«дзеркальногоВ» читання (коли, наприклад, слово куля читається як раш і дитина не помічає помилки.
Так як при дослідженні було виявлено багато помилок читання, пов'язаних з ігноруванням закінчення, то пропонували наступну вправу.
Читання тільки другої половини слів. При читанні ігнорується перша половина кожного слова і озвучується тільки остання; для даної назви:-ня-лько-рій-провини-ів; уявна лінія розділу проходить приблизно посередині слова, абсолютна точність необов'язкова. Ця вправа акцентує для дитини кінець слова як істотну його частина, яка потребує в такому ж точному сприйнятті, як і початок, і формує навик політерного його аналізу. Вона призводить до різкого зменшення виключно поширених помилок, коли правильно прочитується лише початок слова, а кінець його або домислюється, або читається з спотвореннями.
Читання пунктирно написаних слів. Пропонуються картки зі словами, букви в яких написані не повністю, а з відсутністю деяких їх частин, проте так, щоб зберігалася однозначність їх прочитання. Дитині йдеться, що на стародавньому папірусі були написані важливі для всіх відомості, проте з часом папірус занепав і написані слова частково зруйнувалися; необхідно наперекір цьому порушення таки витягти з них сенс. Ступінь руйнування букв з кожним разом поступово збільшується. Ця вправа закріплює в па...
