м'яті дитини цілісні зорові образи букв та їх поєднань, розвиває і удосконалює вторинну зону потиличної кори лівої півкулі (18 і 19-е поля Бродмана), нормальне функціонування якої є нейропсихологічне основою сприйняття вербального матеріалу.
Читання рядків з прикритою верхньою половиною. Читати треба тільки по нижніх частинах букв. Ця вправа формує сильну ігрову мотивацію, що вимагає швидкого прочитання, побіжного схоплювання відразу декількох слів (встигнути прочитати нижню рядок у що б то не стало, поки вона відкрита), а також читання не вголос, а про себе (так як це треба приховати), а в разі невдачі задає зовнішні опори (Видимі нижні частини букв), за якими можна уточнити не повністю побачене або виправити невірно прочитане слово. Ця вправа також надзвичайно важливо для формування словесно-логічної пам'яті (її обсягу, оскільки необхідно утримувати відразу кілька слів, її міцності, так як утримати треба зберігати кілька секунд, і її стійкості до інтерференції - таке утримання треба сполучати з читанням інший рядки).
Поіс к в тексті заданих слів. Задаються одне-три слова, які дитина повинна якомога швидше знайти в тексті. Спочатку ці слова пред'являються візуально, надалі - На слух. Бажано, щоб ці слова зустрічалися в тексті по кілька разів. Відшукавши їх, дитина може їх підкреслити або обвести кружком. Ця вправа формує здатність схоплювати цілісні образи слів і спиратися на них у задачі пошуку, а також розвиває словесну пам'ять і поліпшує її стійкість до інтерференції.
Заповнення перепусток слів у реченні з підказкою деяких їх букв. Тут пропущене слово підказується кількома літерами, однозначно його визначальними, наприклад: Ніколи ще королева так не кричала, не була такою се_д_т_й. Це вправа розвиває здатність одночасно поєднувати висунення смислових гіпотез про читаному слові з його суворим політерний аналізом. p> Читання тексту через слово. Читати слід не як зазвичай, про перескакуючи через кожне друге слово. Ця вправа, по-перше, вносить різноманітність, пожвавлення в який став для дитини нудним процес читання, друге, створює у нього відчуття швидкості, збільшеній швидкості читання, що дуже важливо для зміцнення його віри в себе, по-третє, посилює довільну увагу в процесі читання через необхідності додатково до читання регулювати вибір читаються слів і, по-четверте, сприяє розвитку глазодвигательной активності дитини завдяки постійному чергуванню швидких і повільних рухів очей.
Швидке багаторазове проголошення пропозицій. Дитині дається пропозиція або строфа вірша і рекомендується багато разів поспіль вимовляти її вголос, без пауз і як можна швидше. З групою дітей влаштовують змагання так: кожна дитина повинен 10 разів швидко вимовити вголос задане пропозицію, і по годинах з секундною стрілкою засекается витрачений на це час. Перемагає той, хто вкладеться за найменший час. Підкреслимо, що у всіх випадках важливо дотримуватися чіткість виголошення всіх слів, не допускаючи скоромовок зі зім'ятими закінченнями. Ця вправа розвиває і тренує речедвігательние операції читання, формує можливість їх гладкого, бездоганного протікання в швидкому темпі, що різко знижує кількість помилок читання, викликаних затинаннями і збоями артикулювання.
Програма В« Баба Яга вчиться читати В»складається з 10 ігрових завдань. Кожне завдання направлено на відпрацювання певних навичок і процесів, які необхідні для оволодіння читанням. Запропоновані ігрові завдання різного рівня складності. Порядок ігор задавали, дотримуючись принципу В«від простого до складногоВ». Успішне виконання всіх завдань зажадало від учня терплячості і спостережливості, гарної пам'яті і просторової уяви, уміння міркувати, концентрувати увагу і сприймати інформацію на слух. p> Дія гри відбувається в казковому лісі, а починається все з цього моменту: В«Якось Ворон довгий нісВ« Абетку В»Язі принісВ». Проказница Бабка вивчила всього 3 літери, а десяток приховала в полі і в чарівному лісі. Гравцеві потрібно відновити абетку і повернути втрачені літери. Для цього доведеться відправитися услід за Бабою-Ягою і виконати 10 ігрових завдань. Допомагати орієнтуватися в лісі будуть намальована карта і незмінна супутниця мишка зі своїми підказками. Зорієнтуватися в лісі допоможуть казкові герої, кожен з яких розмовляє віршами і володіє неповторним характером. За кожне правильно виконане завдання жителі чарівного лісу дарують втрачену букву, яка з'являється вгорі екрану.
У ході роботи з дітьми ми пропонували наступні ігри - Завдання:
В«МурахаВ». Мета: розвиток здібності аналізу та синтезу. Гра на зіставлення звуків і символів. Потрібно визначити, на яку букву починається назва предмета на картинці. Потрібно допомогти мурашки вибратися з лабіринту. На кожній розвилці дві букви і картинка, потрібно повернути в прохід з тією буквою, на яку починається назва предмета на картинці. Якщо дитина помилиться, гасне свічка (всього п'ять свічок). Якщо гасн...
