овним змістом в ній є сам конструктивний процес.
При систематичному навчанні конструктивної діяльності діти старшого дошкільного віку з захопленням будують, перебудовують, знову створюють споруду, домагаючись найбільш досконалого її оформлення, придумуючи все нові і нові варіанти прикраси. Декоративність, художня виразність споруди - ось те основне, що захоплює їх у цих іграх. Тематика будівель може бути наступною: "Красиві ворота", "Станція метро", "Ляльковий театр" [21, 100]. p align="justify"> Педагогу важливо викликати інтерес старших дошкільнят до роботи з різними матеріалами для конструювання - це природний і додатковий матеріал, папір та картон.
Діти старшого дошкільного віку із задоволенням працюють з папером. Практикується як індивідуальна, так і фронтальна форми роботи. Найбільший інтерес до роботи допомагає викликати альбоми із зображенням іграшок, а також мотивування завдання (зробити закладку в подарунок тощо). p align="justify"> У даному віці вимоги до якості виконання поробок підвищуються. Іноді, змайструвавши саморобку, дитина оцінює її занадто високо. Добре відразу запропонувати йому для порівняння кращу роботу товариша або зразок. p align="justify"> Не можна, щоб конструктивна діяльність була підпорядкована авторитету дорослого і проходила механічно без бажання та інтересу. До поганих результатів приходить педагог, коли опікується дітьми, практикує працю під диктовку. До цього легко і просто звикнути, тому що проявляти активність і самостійність набагато важче. Головне для дитини - це подолання труднощів, радість творчості, придбання трудових навичок. p align="justify"> У роботі з дітьми дуже важливий добру пораду, допомогу, підтримка, але не нав'язування своєї думки: "Підніміть руки ті, хто думає так, як Світла, хто - по-іншому. Катя, чому ти вважаєш, що Свєта не права? "p align="justify"> Велике значення має індивідуальний підхід. Малоактивним дітям спочатку пропонують роботу легше. Потім підключають до колективної праці, щоб вони усвідомлювали себе рівноправними учасниками, отримували від своєї діяльності задоволення. Добрими прийомами є позитивна оцінка роботи малоактивного дитини, підкреслення його успіху, вираз надії, що скоро він навчиться робити іграшки ще краще. p align="justify"> Для розвитку самооцінки і самоконтролю дитині можна запропонувати зробити іграшку для гри в "магазин". Тоді він на ділі переконується, чи подобається його саморобка, "купують" чи її однолітки, старшому дошкільнику доводиться порівнювати її з роботою товаришів, знаходити причини невдач, шукати способи їх усунення. Гарний прийом самоконтролю - пропозиції використовувати свою іграшку в дії: "Нумо, спробуй, як летить твоя стріла, чи крутиться вовчок, чи підходить по розміру пілотка ..."
Важливо заохочувати, вітати прагнення дітей працювати разом, самостійно робити щось. Наприклад, хлопці вирішили змайструвати з паперових циліндрів персонажів до казки "Рі...
