і процеси інтегруються в ході розвитку. Діагностувати по А. Валлону - значить не порівнювати дитину з порушенням психічного развития з нормально розвиваються дітьми, а виділити порушення нервової системи, визначити його рівень, недостатність інтеграції та координації функціональних систем. p align="justify"> З виникненням генетичної концепції психічного розвитку дитини психіка стала розглядатися як реконструируемая ієрархічна структура, інтегруюча виникають функції в нові неподільні функціональні системи, залежні в чому від дозрівання центральної нервової системи.
А. Валлоном виділені періоди психічного розвитку з домінантою "певних функціональних систем" і певного типи взаємодії дитини з навколишнім середовищем. Висунуті принципи залежності актуальні в клінічній діагностиці при визначенні рівня порушення, виявленні недостатності інтеграції і взаємини функціональних фізіологічних систем на певній стадії розвитку. p align="justify"> Психологічна адаптація дітей із затримкою психічного розвитку являє собою проблему, актуальність якої обумовлена ​​сьогодні традиційними запитами психолого-педагогічної, клініко-соціальної практики і певної трансформацією уявлень про психогенетическом сутності даного статусу, критеріях діагностики, принципи організації, характері і обсязі спеціалізованої допомоги [ 13; 14; 15 ] .
.4 Особливості уваги у дітей з затримкою психічного розвитку
Запитання уваги зачіпали і глибоко вивчали багато вчених і психологи як у нашій країні, так і за кордоном. Кожен прагнув вивчити і показати найбільш актуальну сторону та шляхи розвитку уваги. Так у роботах Ф.М. Гоноболіна розглядаються методи і прийоми виховання уваги учнів на уроках. П.Я. Гальперін звертався до питання про самоконтролі у вихованні уваги. У дослідженнях Н.Ф. Добриніна і його співробітників питання виховання уваги обговорюються в зв'язку з принципом значущості. Точка зору А.Р. Лурии і Л.С. Виготського спрямована на організацію поведінки особистості. Точка зору Петра Яковича Гальперіна про увагу виражена в двох основних позиціях:
Увага ніде не виступає як самостійний процес.
Увага відкривається як сторона або властивість будь-якої діяльності.
Увага не має свого окремого специфічного продукту. Його результатом є поліпшення будь-якої діяльності, до якої воно приєднується.
Гальперін виділяє дві основні властивості уваги, його винахідливість і позитивний вплив на всяку діяльність. Вчений відзначає наявність довільного уваги, яку має мету і зусилля не завжди говорить про те, чого можна досягти, а тільки про те, чого ми хочемо. Мимовільне увагу теж є контроль, але контроль...
