, що йде за тим, що в предметі "само впадає в очі .
У вихованні мимовільної уваги не ставиться спеціальної завдання контролю. Навчання відбувається шляхом простеження окремих ланок діяльності, в порівнянні і розрізненні їх, їх зв'язку і відносин. Таким чином, всі акти уваги є результатом формування нових розумових дій. [4, 13, 16]. p align="justify"> Л.С. Виготський і А.Р. Лурія бачать історію уваги дитини в історії розвитку організованості його поведінки. Ця історія починається з самого моменту народження. p align="justify"> Довільна увага виникає, як показує наукове спостереження і експеримент, з того, що оточують дитину люди, починають за допомогою ряду стимулів та засобів спрямовувати увагу дитини, керувати його увагою, підпорядковувати його своїй владі і цим самим дають в руки дитини ті засоби, за допомогою яких він згодом і сам оволодіває своєю увагою.
Н.Ф. Добринін розглядає увагу з опозиції багатозначності. На думку Н.Ф. Добриніна, в результаті виховання діти змушені звертати увагу на необхідну від них дія, і поступово у них, поки ще в примітивній формі, починає проявлятися свідомість. p align="justify"> Велике значення для розвитку довільної уваги має гра. Паралельно з довільною увагою на основі чуттєвого досвіду розвивається і мимовільне увагу. p align="justify"> Основною особливістю є те, що його довільне увагу досить нестійка. Дитина легко відволікається на сторонні подразники. Його увагу надмірно емоційно, - він ще погано володіє своїми почуттями. При цьому мимовільне увагу досить стійко, тривало і зосереджено. p align="justify"> Особливе значення для розвитку довільної уваги має школа. У процесі шкільних занять дитина привчається до дисципліни. У нього формується посидючість, здатність контролювати свою поведінку. Слід зазначити, що у шкільному віці розвиток довільної уваги також проходить певні стадії. Тому, для того щоб привернути увагу дитини, виклад навчального матеріалу має бути гранично наочним. p align="justify"> Серед теорій уваги широку популярність також придбала теорія Т. Рібо, який вважав, що увага завжди пов'язане з емоціями і викликається ними. Особливо тісний зв'язок він вбачав між емоціями і довільною увагою. Рібо вважав, що інтенсивність і тривалість такої уваги обумовлена ​​інтенсивністю і тривалістю асоційованих з об'єктом уваги емоційних станів. p align="justify"> Крім того, Рібо вважав, що увага завжди супроводжується змінами фізичного та фізіологічного стану організму.
Крім теорії Т. Рібо існують і інші не менш відомі підходи до дослідження природи уваги. Наприклад, Д.Н. Узнадзе вважав, що увага прямо пов'язане з установкою. На його думку, установка внутрішньо виражає стан уваги. Під впливом установки відбувається виділення певного образу або враження, отриманого при сприйнятті навколишньої дійсності. p align="justify"> Інші зарубіжні вчені, такі як В.В. Еббін...
