о їй розуміння ідеалу сприймати і оцінювати прекрасне, досконале, гармонійне та інші естетичні явища в житті, природі, мистецтві, жити і творити «за законами краси». Система художньо-естетичного виховання в загальноосвітній школі - живий, цілеспрямований, з урахуванням віку учнів організований процес художні-венно-естетичної освіти, розвитку, виховання дітей на основі сукупності сучасних методологічних принципів. Система естетичного виховання учнів початкових класів будується з урахуванням вікових психолого-педагогічних особливостей дітей. Чи йде мова про вимоги до морально-естетичного ідеалу, смаку, естетичним судженням, які повинні бути властиві молодшому школяреві, підліткові, юнакові, або про характер, жанрах, критеріях оцінки творчої (у тому числі художньо-творчої) діяльності, кожен раз оптимальне вимога і вирішення проблеми має бути спільноти пов'язане з віковими можливостями дитини. Естетичне виховання гармонізує і розвиває всі духовні здібності людини, необхідні в різних галузях творчості. Воно тісно пов'язане з моральним вихованням, оскільки краса виступає своєрідним регулятором людських взаємин. Завдяки красі людина часто інтуїтивно тягнеться і до добра.
Естетичне освіту, залучення людей до скарбниці світової культури і мистецтва - все це лише необхідна умова для досягнення головної мети естетичного виховання - формування цілісної особистості, творчо розвиненою індивідуальності, діючої за законами краси.
Естетичне виховання здійснюється на всіх етапах вікового розвитку особистості. Чим раніше людина потрапляє в сферу цілеспрямованого естетичного впливу, тим більше підстав сподіватися на його результативність. . Одержуваний через спілкування і діяльність досвід формує у дітей дошкільного віку елементарне естетичне ставлення до дійсності і до мистецтва.
Навчити бачити прекрасне навколо себе, в навколишній дійсності покликана система естетичного виховання. Для того щоб ця система впливала на дитину найбільш ефективно і досягала поставленої мети, Б. М. Неменский виділив таку її особливість: «Система естетичного виховання повинна бути, перш за все, єдиної, об'єднуючої всі предмети, всі позакласні заняття, все суспільне життя школяра , де кожен предмет, кожен вид заняття має свою чітку задачу в справі формування естетичної культури і особистості школяра ». Але у всякої системи є стрижень, основа, на яку вона спирається. Такою основою в системі естетичного виховання ми можемо вважати мистецтво: музику, архітектуру, скульптуру, живопис, танець, кіно, театр і інші види художньої творчості. Привід для цього нам дали ще Платон і Гегель. На підставі їх поглядів стало аксіомою, що мистецтво є головним змістом естетики як науки, і що краса є основне естетичне явище. Мистецтво містить в собі великий потенціал для розвитку особистості.
Краса доставляє насолоду і задоволення, стимулює трудову активність, робить приємними зустрічі з людьми. Потворне відштовхує. Трагічне вчить співчуття. Комічне допомагає боротися з недоліками.
Однією з істинних людських потребностей є потреба в красі як природне прагнення людини до гармонії, цілісності, рівноваги і порядку. Про те, що це саме життєва потреба людини, говорять результати досліджень антропологів, які встановили, що на певній стадії розвитку людського мозку йому просто необхідні були естетичні враження і переживання, які сприяли оформленню у людини ц...
