онуло під снігом. Зима накинула ________ ковдру на ____________ зернятко. Воно пригріло і заснуло до весни.
Такі вправи допомагають активізувати словник прикметників розумово відсталих школярів.
У роботі з розвитку мовлення розумово відсталих школярів, як вказує С.М. Комського, * порівняння повинні обов'язково використовуватися як елемент образної і емоційно забарвленої лексики. *
Учням пропонуються вправи, що поєднують роботу з граматики та правопису з розвитком мови, наприклад:
· Вставити замість точок підходящі за змістом прикметники.
Ліки, як полин ....
Особа, як крейда, ....
Нічне небо, як сажа ....
Сонце, як м'яч, ....
Слова для довідок: гірке, біле, чорне, кругле.
· Виберіть з правого стовпчика порівняння зробиш їх пропозиції. Допиши закінчення прикметників.
Місяць як _____________ тепл ... покривало
жовтіла на темному небі.
Словно________________ блідих ... пляма
біля тину подсолнушек.
Сніг як _____________ риж ... сонечко
вкрив землю.
Робота над образними виразами розвиває спостережливість дітей, вчить помічати характерні ознаки предметів і явищ, співвідносити їх один з одним, встановлювати подібність, давати їм точні словесні позначення. Засвоєння образних виразів значно розширює, доповнює і поглиблює запас уявлень розумово відсталого учня про навколишньої дійсності, робить позитивний вплив на формування уяви. Однак робота над образними словами представляє значні труднощі.
Працюючи над образними засобами мови, навряд чи варто сподіватися, що вони знайдуть широке застосування в мові розумово відсталих учнів, проте навик розпізнавання і розуміння образних засобів мови виробити цілком можливо. Це підготує учнів до самостійного читання літературних текстів.
На узагальнюючому уроці закріплюються та узагальнюються знання учнів про правопис родових закінчень прикметників, вміння перевіряти закінчення прикметників, не тільки погодившись з їх родом, а й співвідносячи їх з питань, на які вони відповідають. Практика показує, що підстановка питання є досить ефективним додатковим засобом орієнтування учнів у визначенні родових закінчень прикметників. Учні відновлюють в пам'яті з питань вчителя граматичне значення прикметників, зміна імен прикметників за родами. У учнів до цього часу сформована вміння визначати рід імені прикметника за родом іменника і з питання.
Підсумком роботи за темою: «Родові закінчення прикметників» є таблиця, яка складається поступово, у міру вивчення родових закінчень прикметників.
РОДОВІ ЗАКІНЧЕННЯ прикметників
ЧОЛОВІЧИЙ РІД - ой - ий - ійЖЕНСКІЙ РІД - ая-яяСРЕДНІЙ РІД-е-ее
Подальша робота спрямована на самостійне виконання вправ з опорою на таблицю.
У роботі по закріпленню правопису родових закінчень прикметників, можуть використовуватися такі вправи...
