ганізації прийому їжі і в прибиранні посуду; виготовлення наочних посібників, спортивного та іншого інвентарю, оформлення приміщень, реквізиту для проведених заходів.
Одяг - важливий елемент побуту, бо визначає настрій членів організації і зручність їх участі в житті організації.
Особливу роль одяг набуває в інтернатних і закритих виховних організаціях, де від неї залежить і здоров'я вихованців, і їх фізичний і естетичний розвиток.
У деяких типах виховних організацій, наприклад, спортивних, клубних, скаутських та ін, одяг (якщо це форма або її елементи) має не тільки функціональне значення, а й символічне (позначаючи приналежність до організації).
Таким чином ми бачимо, що побутова сторона функціонування закладів інтернатного типу визначається багатьма взаємозалежними компонентами: архітектурними (зручність корпусу), предметними, впорядкованістю приміщень, дотриманням режиму і підтримкою традицій.
Висновки по першому розділі
Аналіз літературних джерел з проблеми дослідження дозволив визначити наступне:
. Державна система опіки та виховання дітей, позбавлених батьківського піклування являє собою систему різних типів закладів, таких як будинки дитини, дошкільні дитячі будинки, школи-інтернати, інтернатні установи змішаного типу, спеціальні школи-інтернати для дітей з відхиленнями у розвитку, притулки.
. У дітей, які виховуються у закладах інтернатного типу, нерідко спостерігається затримка розумового розвитку, порушення статевої ідентифікації, схильність до шкідливих звичок і правопорушень. До того ж у дитини недостатньо розвинені навички міжособистісного спілкування, він знервований, домагається уваги, і в той же час його відкидає, переходить на агресивність чи образи.
Він не вміє бути уважний до людей і любити. У зв'язку з цим дитячі будинки та школи інтернати повинні виконувати не тільки освітньо-виховні функції, але також сприяти нормальній соціалізації особистості, її повноцінному розвитку, компенсувати і виправляти недоліки розвитку, забезпечуючи правову та психологічну захищеність вихованців та випускників. Діти, котрі виховуються у закладах інтернатного типу, відірвані від реального життя, об'єднані за принципом соціально-психологічного неблагополуччя, знаходяться в соціальній ізоляції. Часто ці діти перебувають у стані соціально-педагогічної занедбаності, мають комплекс кинутого, неповноцінної дитини.
. Серед основних цілей і завдань соціального педагога з дітьми в закладах інтернатного типу виділяють: визначення статусу дитини, складання індивідуальної програми розвитку вихованця, адаптація, реабілітація, інтеграція дитини в колективі, представлення інтересів дитини в правозахисних і адміністративних органах, соціалізація вихованців дитячого будинку, формування гуманних взаємин.
Глава 2. Здійснення педагогічної діяльності з вихованцями закладів інтернатного типу
У нашій темі дослідження «Побут і життєдіяльність виховних організацій інтернатного типу» уявлялося важливим визначити: як можна поліпшити побут і життєдіяльність вихованців інтернатів, що можна застосувати для поліпшення ситуації до суб'єктів педагогічного процесу в існуючих умовах.
У досл...
