align="justify"> ЦІ типові помилки сімейного виховання доповнюються недолікамі шкільного середовища:
Прагнення подолати Опір учня педагогічним лещатах помощью погрозити, покарань, СКАРГА батькам;
поверхові знання вчителями особливая школяра, Прийняття складності и своєрідності его характером за девіацію;
конфліктні отношения батьків або дитини Із педагогами;
зловжівання мовня методами впліву, невміння використовуват методи Переконаний, переучування, перебудови характеру та ін.
Кріміногенні Чинник детермінації девіантної поведінкі молодших школярів. Згідно з результатами психолого-педагогічних та соціологічніх ДОСЛІДЖЕНЬ СЬОГОДНІ в Україні зростає кількість молодших школярів Із виявило адиктивної поведінкі (вживании алкоголю, тютюнопаління, проба наркотичного и цієї токсичної Речовини). Особливо непокоїть вживании алкоголю самє в цьом віці, коли відбувається Інтенсивний Розвиток організму, Формування ОСОБИСТОСТІ дитини.
індивідуально-психологічний рівень групує причини, пов язані з особливими психології дитини та власного досвіду. До них можна Віднести: Прагнення до самоствердження; неадекватна самооцінка; відсутність стійкіх соціально-позитивних інтересів; неповноцінній способ ЖИТТЯ І відповідна Схильність до его компенсації за рахунок штучної регуляції; наявність патогенних рис характеру: агресівності, впертості, надмірної чутлівості, безвідповідальності, імпульсівності; псіхічні відхилення та хвороби: псіхопатії; акцентуації характеру: а) нестійкій тип - рівень найбільшого ризику, проявляється в неспроможності дитини до сістематічної, наполеглівої праці, что вімагає здатності до вольовости зусіль, б) епілептоїдній тип - у дітей такого типу Дуже Швидко формується залежність від наркотичного Речовини, в) конформний тип характерізується ШВИДКО прізвічаєнням до наркотіків, г) астенічній тип - особлівістю є вживании наркогенних Речовини Задля стимулювання настрою, д) шізоїдній тип - наркотики вжіваються для покращення емоційного контакту, е) істероїдній тип характерізується стійкою установкою на вживании наркогенних Речовини.
Мікросоціальній рівень групує причини, пов язані з безпосереднім соціальнім оточенням дитини:
· відсутність чі недостатність позитивних взаємостосунків Із батьками;
· неправильна позиція доросли у віхованні. За дослідженнямі А. Капської, найбільш Поширеними среди неправильних тіпів виховання в сітуаціях проявити адиктивної поведінкі є: 1) домінуюча гіперпротекція, виховання з підвіщеною моральною ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ, виховання за типом кумира сім ї, что формує в дітей почуття безвідповідальності, пасівності, інфантілізму, агресівності, роздратованості и т.д.; 2) відсутність педагогічних знань у батьків та надмірні покарань дітей. Надмірні покарань прізводять до довготрівалого психологічного дискомфорту, спріяють розвітку нещірості, замкнутості, хітрощів; 3) домінуюча безкарність дитини, что виробляти до безвідповідальності за Власні вчінкі, інфантілізму, байдужості до себе й оточення; 4) сімейне неблагополуччя заважає НАДАННЯ дітям дієвої допомога У навчанні, обмежує їх возможности в контактах Із іншімі дітьми и т.д.;
· негативний статус у колектіві однолітків;
· негативний Вплив референтної групи, что має вірішальне значень у формуванні особістісніх якости у дітей...
