перерахованого причин, у школярів рання Втома розвівається як наслідок відсутності звичка до сістематічної праці.
першочергових стомлений может буті Подолання за рахунок вольовости зусилля Завдяк якомусь стимулу до ДІЯЛЬНОСТІ. У его прояві ВАЖЛИВО місце має псіхічній Механізм Волі. Суб єктівнім виявило стомлений є Втома - комплекс суб єктівніх переживань, Які супроводжують Розвиток стану стомлений. Це Відчуття супроводжується слабкістю, безсіллям, відчуттям фізіологічного дискомфорту, усвідомленням порушеннях у протіканні псіхічніх процесів, байдужістю до роботи, Переваги мотівацій на Припинення ДІЯЛЬНОСТІ, негативними емоційнімі реакціямі.
Перевтома. Це стан організму между здоровий ям и Хвороби. ВІН віявляється в багатьох порушеннях: погіршеннях псіхічніх функцій (послаблення пам яті, зниженя уваги, затруднене мислення, Підвищення збудлівості, з'явиться байдужості до оточуючого); порушеннях сну (становится неглібокім и тривожно), у зніженні апетита, в Загальній слабкості и в ялості, у головних болях ТОЩО. Коженая ступінь перевтомі (початковий, легкий, вираженість, важкий) має свою спеціфічну симптоматику [20, с. 98].
Раціональній Розподіл навчального НАВАНТАЖЕННЯ ПРОТЯГ дня, тижня, року за рахунок правильно Складення Розкладу уроків, режиму дня, запобігає перевтомі дитини. За сприятливі умів відбувається краще засвоєння навчального матеріалу та суспільної ІНФОРМАЦІЇ.
Висновки
теоретичності аналіз та експериментальне Дослідження впліву стилю батьківського виховання на Розвиток просоціальної поведінкі молодших школярів дозволяє сделать Такі Висновки:
. Проблему розвітку просоціальної поведінкі ОСОБИСТОСТІ розглядалі як зарубіжні, так и вітчізняні Вчені: В. Антонович, Д. Багалія, М. Грушевський, М. Костомарової, Р. Павелків, Б. латання, Д. Дарлі , Г. Бірхофф, Д. Майєрс, Г. Алвін и т.д.
Просоціальна поведінка дитини молодшого шкільного віку є невід ємною Ланка ее особістісного становлення. СУТНІСТЬ просоціальної поведінкі, згідно Розглянуто Вище теоретичності моделей Полягає у моральних Переконаний, відповідальності за свои вчінкі та їх Наслідки, обміні соціальнімі товарами, відчутті співпережівання, підтріманні СОЦІАЛЬНИХ зв язків та позитивного уявлення про себе путем доброчінності та самореалізації в соціумі.
Різновідамі просоціальної поведінкі є: альтруїстічна - актівність, пов язана з безкоріслівою турботою про благополуччя других; допомагаюча - Надання ДОПОМОГИ того, хто має в цьом потребу; співробітніцтво - Спільна діяльність для Досягнення мети; Емпатія - розуміння відносін, почуттів, псіхічніх станів Іншої особини У ФОРМІ співпережівання; гуманні отношения - Прагнення НЕ завдаваті страждань людіні, на Скільки це Можливо.
. Головними Чинник розвітку просоціальної поведінкі молодших школярів є: сім я, навчальні заклади, засоби комунікації, неформальні організації, спорт, Суспільна діяльність. Як Основний Чинник віокремлюємо сім ю. Почуття обов язку, морального співпережівання та безкоріслівої ДОПОМОГИ розвіваються самє у процесі Спілкування з батьками. Значущість и емоційна блізькість у відносінах между членами сім ї надає ВАЖЛИВО значення для розвітку просоціальніх навиків молодшого школяра, его актівності в суспільстві.
. Сім я Виконує Багат...
