й лають ».
На жаль, нерідко ці скарги цілком обгрунтовані. Такі перетворення з «хорошого, доброго хлопчика» в забіяки і задираку зустрічаються досить часто.
Спалахи люті з елементами агресивної поведінки спостерігаються тоді, коли бажання дитини з якоїсь причини не виконується. Перешкодою до виконання бажання звичайно служить заборона або обмеження з боку дорослого. Дитина хоче отримати ляльку, цукерку, розбити вазу - різноманітність таких бажань не має меж. Тільки мала частина їх може бути здійснена без неприємних наслідків для самої дитини або для дорослих. У всіх інших випадках доводиться обмежити вимоги дитини. Коли малюк приходить з дитячого саду, батьки повинні цікавитися, у що грали діти, як грали, пробувати грати в схожі ігри вдома. Ця модель дає результати тільки у випадку, якщо причиною агресивної поведінки є відсутність ігрових навичок.
Складніше, якщо діти приносять агресивну модель поведінки з сім'ї. Деякі батьки вселяють дитині, що потрібно бути сильним, непереможним. Така позиція дуже ускладнює роботу вихователя й інших співробітників у навчально-виховному процесі в ДОП з агресивними дітьми.
Батьки також не повинні дозволяти дошкільнятам одним дивитися телевізор, потрібно обов'язково обговорювати з ними відбувається на екрані, давати свої оцінки. Навчити дитину співчуттю, співчуттю - дуже важливе завдання, пов'язана з моральним вихованням, вона вимагає від батьків сил і часу.
Вашій увазі сформовані принципи спілкування з агресивними дітьми:
пам'ятайте, що заборона і підвищення голосу - самі неефективні способи подолання агресивності. Лише зрозумівши причини агресивної поведінки і знявши їх, ви можете сподіватися, що агресивність вашої дитини буде знята;
дайте дитині можливість виплеснути свою агресію, змістіть її на інші об'єкти. Дозвольте йому побити подушку або розірвати «портрет» його ворога і ви побачите, що в реальному житті агресивність в даний момент знизилася;
показуйте дитині особистий приклад ефективної поведінки. Не допускайте при ньому спалахів гніву або невтішні висловлювання про своїх друзів і близьких;
нехай ваша дитина в кожний момент часу відчуває, що ви любите, цінуєте і приймаєте його. Не соромтеся зайвий раз її приголубити або пожаліти. Шлях він бачить, що він потрібний і важливий для вас.
Додаток 5
Протокол спостереження за поведінкою дітей в процесі гри
У процесі гри організованою групою дітей Оленою К., Риммою Л., Вітею Н., Юлею Ш. можна було побачити, що Юля Ш. вже не прагне повністю підпорядкувати процес гри на свій розсуд. Вела себе Юля Ш. дуже стримано, хоча сама визначила свою роль в даній грі, але в процесі самої гри вела себе дружелюбно, брала дії, які виконували інші діти, не суперечила їм, погоджувалася, тільки іноді «допомагала» їм розвинути сюжет їх дій .
Спостерігаючи за діями Насті Б. в процесі гри з іншими дітьми, можна відзначити явне поліпшення форм взаємодії, Настя Б. вже не проявляє себе центром всієї гри, намагається прислухатися до думки інших дітей, підводить свої дії до логічного результату з даною грою. Якщо її не влаштовують дії інших дітей, він повідомляє їм про це доброзичливо, без будь-яких негатив...
