век258% 13,3% 29,6% 58,12%
За даними таблиці 2.2.4 побудована діаграма, наочно відображає різницю у рівні розвитку творчого мислення в групі дітей молодшого шкільного віку.
Малюнок 2.2 Розподіл дітей групи за рівнями розвитку творчого мислення за результатами методики №2.
За результатами даної методики більша частина дітей молодших школярів (8 чоловік) була віднесена до низького рівня розвитку творчого мислення, відповідно 58,12% .5 людина віднесені нами до середнього рівня, відповідно 29,6%, і 2 людини виявили високий рівень розвитку творчого мислення, відповідно 13,3%.
Методика №3.
Рішення незвичайних проблем
Дані діагностичного дослідження молодших школярів по третій методикою наведені в таблиці 2.2.5 Після проведення аналізу результатів діагностики по третій методикою, ми складемо відсотковий розподіл за рівнями розвитку творчої уяви за результатами третього методики (%):
Таблиця 2.2.5
Процентний розподіл дітей за рівнями розвитку творчої уяви за результатами третього методики
ПоказательУровень развітіяВисокійСреднійНізкійКол-во человек2112% 13,3% 74,4% 13,3%
За даними таблиці 2.2.5 побудована діаграма, наочно відображає різницю у рівні розвитку творчої уяви в випробуваної групі дітей молодшого шкільного віку.
Малюнок 2.3 Розподіл дітей групи за рівнями розвитку уяви за результатами методики №3.
За результатами застосованої методики більшість піддослідних (11 чоловік) була нами віднесена до середнього рівня розвитку уяви, відповідно 74,4%. А до високого і низькому рівню розвитку уяви ми віднесли по 2 людини, відповідно 13,3%.
Методика №4. Чотири скріпки (О.І. Мотков)
Дані діагностичного дослідження молодших школярів за четвертою методикою наведені в таблиці 2.2.6 Після проведення аналізу результатів діагностики по четвертій методикою, ми складемо відсотковий розподіл за рівнями розвитку творчої уяви за результатами четвертого методики (%):
Таблиця 2.2.6
Процентний розподіл дітей за рівнями розвитку творчої уяви за результатами четвертого методики
ПоказательУровень развітіявисокійсреднійнізкійКол-во человек2 112% 13,3% 74,4% 13,3%
За даними таблиці 2.2.6 побудована діаграма, наочно відображає різницю у рівні розвитку творчої уяви в випробуваної групі дітей молодшого шкільного віку.
Малюнок 2.4 Розподіл дітей групи за рівнями розвитку творчої уяви за результатами методики №4.
За результатами даної методики більшість піддослідних (11 осіб, відповідно 74,4%) віднесена до середнього рівня розвитку уяви. У перший і третій рівень розвитку уяви ми віднесли дві людини.
Контрольно-узагальнюючий етап експерименту.
Узагальнимо результати експериментального дослідження, порівнюючи їх:
Аналізуючи результати тесту Є. Торренса, ми встановили, що діти молодшого шкільного віку досягають четвертого рівня розвитку уяви (2 людини із загальної вибірки 15 осіб): діти сміливо перетворять тест-фігуру в різні предмети, додаючи до малюнка різні і нові елементи , при цьому організовуючи цілісну композицію на основі уявного сюжету, переважає в малюнках і широко розгорнута предметна середу; п'ятого рівня розвитку уяви досяг 1 людина: у продуктах творчої діяльності вже характерно багаторазове використання однієї фігури в умовах побудови єдиної значеннєвий композиції при створенні образу уяви, що показує пластичність уяви, високою рівень сформованості його операціональних компонентів.
Аналізуючи результати тесту Гілфорда, ми встановили, що у дітей молодшого шкільного віку дивергентное мислення поки ще не сформовано: із загальної вибірки (15 осіб) із завданням не впоралися 13 дітей молодшого шкільного віку.
Аналізуючи результати по четвертій методикою 4 скріпки raquo ;, ми з'ясували, що образне творчу уяву на високому рівні розвинене тільки у двох людей, а також у двох людей воно знаходиться на низькому рівні. За результатами проведення методики ми виявили, що більшість піддослідних відповідає середньому рівню розвитку образного творчої уяви.
Аналізуючи результати методики рішення незвичайних проблем raquo ;, ми встановили, що у дітей випробуваної групи рівень творчої уяви на середньому рівні розвинений у 11 осіб, що становить 74,4% від загальної вибірки. По дві людини ми віднесли до високого і низького рівня творчої уяви.
Таким чином, за результатами емпіричного дослідження виявилося, що у більшості дітей творчу уяву розвинене на середньому рівні, а високий і низький рівень приблизно розподілися однаково, з невеликою перевагою у бік низького рівня розвитку уяви.
За результатами констатуючого і більшою м...
