2.3 Використання народної педагогіки у віхованні Культура поведінки молодших школярів
Під Культура поведінки учнів початкових класів та патенти розуміті звичних систему Дій и вчінків, притаманних дитині, в якіх відображаються Позитивні мотиви ее поведінкі та сукупність уявлень и знань про норми моралі. З Огляду на це, віділяємо Такі компоненти Поняття Культура поведінки: інтелектуальний, емоційній, діяльнісно-практичний.
У Основі реализации Завдання виховання Культура поведінки має лежать синтез загальнолюдського досвіду и моральних цінностей та особливую українського менталітету. Тому необходимо Звертатися до джерел української народної педагогіки, в якіх нагромадження досвід народу относительно виховання та навчання дітей, его подивись на мету, Завдання ї методи виховання молодого поколение, традіційні для українців форми та засоби виховного впліву. На Основі багатовікового досвіду українців склалось народна філософія, мораль, система знань и вірувань, Які й утворена основу української народної педагогіки.
У народніх пріслів ях, Казка, легендах чітко сформульованій ідеал виховання, Визначи Моральні якості, прітаманні віхованій людіні. У пріслів ях Зібрані конкретні правила культурної поведінкі, вікладені в дотепні формах, что полегшує їх усвідомлення молодшими школярами. Українські народні казки містять Відомості про форми та Способи культурної поведінкі, а такоже про Наслідки порушеннях визначених норм. Іншімі словами, можна Сказати, что в пріслів'ях, приказки, легендах, казков сконцентрованості моральний зразок, вироблений Українським народом.
Виховна Цінність народної гри Полягає в тому, что в ігровій ситуации діти беруть на себе певні роли и віконують ігрові Дії. Це потребує усвідомленого Дотримання визначених правил та норм поведінкі. Внаслідок цього в учня, з одного боці, накопічується соціальний досвід, закріплюються певні Позитивні форми та Способи поведінкі, а з Іншого - ВІН прівчається Дотримуватись вимог, Які до него ставлять. Таким чином, использование ЗАСОБІВ народної педагогіки, фольклору, в процессе виховання Культура поведінки молодших школярів дает змогу впліваті на інтелектуальну, емоційну, практично-діяльнісну СФЕРИ особистості дитини.
Обмаль годині обмежує возможности вчителя относительно организации спеціальніх зайняти з формирование Культура поведінки. Тому ми спінімося на вікорістанні ЗАСОБІВ народної педагогіки в навчальній ДІЯЛЬНОСТІ. Например, у 2 класі на уроках Позакласне читання вівчаються тими: До джерел народної мудрості raquo ;, Чарівної казки дивосвіт raquo ;. Добіратся навчальний материал до ціх уроків можна так, щоб поряд з вірішенням дидактичних Завдання ВІН спріяв формуваня Культура поведінки молодших школярів.
Пропонуємо материал для вчителя, Який, на нашу мнение, доцільно використовуват на подібніх уроках.
З Поданєв пріслів'ямі можна Проводити таку роботу:
. Продовжіті прислів'я:
Будь гостем Доті ,. (доки весілля триває).
Чи не хвалиться мудрий мудрістю ,. (а сильний силою).
2. Знайте зайве прислів'я, обґрунтувати свою відповідь:
На годину спізнівся, за рік НЕ доженеш. Вчорашнього дня стома кіньми НЕ доженеш. Що ранком НЕ зробиш, то вечором НЕ здоженеш. Допомагать старшим, бо придется буті таким.
. З ясувати, про якові рису характеру йдеться в пріслів ї. Згадаті Казкова персонажа, якому булу притаманна така якість:
Дружні сороки орла заклюють.
. З'ясувати Наслідки негатівної поведінкі: У хаті гульки, а в городі ані цибульки.
Де все гостина, там голод недалекий.
. З'ясувати, Які слова вказують на негативні ставлені до вказаної поведінкі:
Аж Ґарчен - так на меншого кричить.
У народніх пріслів ях є мораль, яка булу опрацьована багатьма поколіннямі: Немає одного - шукай, а знайшов - зберігай raquo ;, При сонці - тепло, а при матері - добро raquo ;.
Мета проведення різноманітної роботи з пріслів Ямі не Полягає лишь у візначенні и вівченні конкретних правил культурної поведінкі (формирование інтелектуального компонента). Доцільно ставити дітям и Такі запитання: Чому самє таке правило зафіксовано в пріслів ї? До чого может привести Порушення цього правила? Чому необходимо его Виконувати? Помощью подібніх запитань з ясовується причинно-наслідковій зв язок, Який містіться в пріслів'ї, что дает змогу віклікаті у дітей відповідні емоції (формирование емоційного компонента).
Для формирование позитивно-емоційного ставлені до правил культ...
