align="justify"> Дуже швидко міг повзти.
На скількох ніжках повзає тепер жучок?
П'ять ворон на дах сіли,
Дві ще до них прилетіли.
Відповідайте швидко, сміливо,
Скільки всіх їх прилетіло?
Скоро десять років Серьожі,
Дімі немає ще семи.
Діма все ніяк не може
До Сергійка дорости.
На скільки років Діма молодше Серьожі?
Відомо, що чобітків не носить кішка,
Але мама купила кішці чобітки.
Скільки чобітків мама купила,
Щоб кішка ніжки не замочила?
Таким чином, ми бачимо, що цікавий матеріал надає велику допомогу у прищепленні інтересу до математики, активізації пізнавальної діяльності на уроці, вчить дітей вчитися.
У процесі дидактичної гри на уроках математики від вчителя було потрібне рішення відповідних завдань:
. Розвитку рольового діалогу;
. Розвиток сюжетосложения у першокласників.
Для розвитку рольового діалогу проводилися ігрові завдання «Телефонні» розмови персонажів.
Наприклад:
Ситуація № 1. «Здрастуйте, вам дзвонить Карлсон.
Ситуація № 2. «Здравствуйте! Вам телефонує начальник поїзда. Як у вас справи? (добре).
Для розвитку здатності до сюжетосложению проводили з першокласниками гру-придумування «Що і як придумувати»? Гра полягала у вигадуванні відповідей на поставлене запитання.
Вчителю було поставлено завдання у спільній грі з дітьми поступово переводити їх до все більш складним перетворенням знайомого сюжету, а потім і до спільного вигадування нового.
Для цього зорієнтувати дітей на слухання один одного, продовження розповіді партнера. Запропонувати «згадати» разом відомі завдання. Переказ повинен відбуватися у вільній обстановці, без оцінок якості дитячого мовлення та вимог повноти розповіді. Важливого щоб дитина передав загальний зміст чергового завдання. Після його викладу запропонувати передати «хід» іншій дитині. Якщо діти забули частину завдання, можна включитися позачергово: «Я згадала, далі було так ...»
У ході формуючого етапу дослідно-експериментальної роботи значне місце займала індивідуальна робота з дітьми, в якій учитель прагнула показати свою доброзичливість, зацікавленість в кожному, без винятку дитину, особливе значення така робота мав для малоактивних, часто конфліктуючих дітей, замкнутих дітей, які не могли задовольнити потребу в «прийнятті» їх дітьми і дорослими.
Для вирішення завдань експерименту необхідно було провести контрольний етап психологічного експерименту, який передбачає повторне вимірювання рівня розвитку математичного мислення та порівняльний аналіз отриманих результатів проведеного дослідно-експериментального дослідження в експериментальній і контрольних групах.
Слід було враховувати задатки дитини, які лежать в основі здібностей. Здібності людини в їх прогресивному розвитку залежать від двох основних чинників: від наявності у людини певних і, як правило, вроджених задатків, а також від соціальних факторів (умов психологічного розвитку людини), що впливають на перетворення відповідних задатків у здібності.
Науці досі достеменно не відомо, що таке задатки на анатомо-фізіологічному рівні. Однак життя і практика роботи з людьми дозволяють, постійно і уважно спостерігаючи за ними, виявляти задатки за зовнішніми, психологічними ознаками. Це, зокрема, можна зробити, спостерігаючи за тим, як дитина поводиться і вирішує різного роду завдання в ранньому дитинстві.
Особливо яскраво задатки дитини проявляються в ранні, дошкільні роки його життя, зокрема у віці від одного року до чотирьох-п'яти років. Їх можна виявити, спостерігаючи, ніж даний дитина суттєво і в позитивну сторону відрізняється від інших дітей.
До віку приблизно близько чотирьох років практично майже всі наявні у дитини з народження задатки, так чи інакше, проявляють себе. Тому, дбаючи про розвиток задатків дитини, про їх якомога швидшому перетворенні на здібності, необхідно активно приступати до розвитку здібностей при найперших проявах задатків.
Багато здатності людини можна розвивати і за відсутності у нього явно виражених задатків. Однак у цьому випадку доведеться докласти набагато більше зусиль для розвитку здібностей, і вони, напевно, не досягнуть у своєму розвитку досить високого рівня.
Навчання та виховання вносять не менший внесок у ро...
