).. А ось і наступний пелюстка
Контрольна карта:
Рис. 6
Гра Доміно.
Правила гри:
Для гри готуються картки з диференційованими завданнями, щоб у грі могли брати участь всі хлопці. Кожна картка ділиться на дві частини. У цих частинах розміщують завдання та відповіді. Картки роздають учасникам гри. Гравці по черзі виставляють свої картки так, як у звичайному доміно, щоб в кінці гри ланцюжок замкнувся, але щоб кожна наступна картка була логічно пов'язана з попередньою. При цьому необхідно теоретично обгрунтувати той факт, який написаний на картці гравця. Якщо учень неправильно виставив картку або не зумів пояснити причину її виставлення, то він може скористатися допомогою хлопців, але за це йому знижується оцінка.
Гра проводиться на уроці як один з етапів групової роботи для повторення і закріплення матеріалу по всій пройденої теми або декільком темам. Передбачається наявність декількох комплектів гри, щоб активізувати роботу учнів. У кожній групі обов'язково наявність арбітра, який буде оцінювати правильність відповіді. Ними можуть бути найбільш успішні учні класу або старшокласники.
Робота з геометричним матеріалом.
Учитель пропонує учням розглянути геометричні фігури, зображені на полях с. 24 підручника (частина 1).
Що хочете сказати?
На які групи можна розділити всі фігури? (Замкнуті і незамкнуті лінії.)
Назвіть незамкнуті лінії. (Відрізок, ламана, крива.)
Які фігури слід віднести до іншої групи? (Чотирикутник (трапеція), шестикутник.)
Накресліть в зошитах відрізок довжиною 5 сантиметрів.
Нижче накресліть відрізок на 10 міліметрів коротшим від попереднього.
Яка довжина другого відрізку? (4 сантиметри.)
На закінчення уроку діти вирішують завдання на кмітливість (с. 24 підручника, частина 1).
Молодці! Який вийшов квітка?
Правильно. Ромашка.
Ось його ми і подаруємо Королеві Математики.
Королева: Молодці, хлопці! Ви дуже мені сподобалися! Ви дуже добре вважали, вирішували приклади і задачі, і я вирішила вас нагородити емблемами. Але це не зовсім прості емблеми, вони з вашим домашнім завданням. Ви прочитаєте це завдання і виконайте його.
(На емблемах у кожної дитини написана сторінка і номер завдання, залежно від його здібностей і рівня підготовки).
Королева: Спасибі вам, хлопці. Ви мене дуже порадували. А зараз вам пора повертатися і я рухом чарівної палички повертаю вас назад.
До побачення .. Підсумок уроку.
Сподобалося наша подорож?
Чому навчив вас урок?
Чи все вам було зрозуміло?
Яка робота була для вас найцікавішою?
Що б вам хотілося виконати ще?
У вас на столі лежать смайлики. Візьміть, будь ласка, той, який відповідає вашому настрою.
Веселий - Урок сподобався: я впорався з усіма завданнями. Я задоволений собою.
Простий - Настрій хороший, але завдання були не такими вже легкими. Мені було важко, але я впорався.
Сумний - Завдання на уроці виявилися занадто важкі. Мені потрібна допомога
З метою формування обчислювальних навичок додавання і віднімання двозначних чисел використовуються й цікаві квадрати. Це дозволить зайняти учнів складанням цікавих квадратів на уроці, якщо вони впоралися з запропонованим завданням раніше за інших.
У II класі учні знайомляться з двома іншими діями - множенням і діленням. Вони вивчають дві таблиці множення (чисел 2 і 3 і на числа 2 і 3). Для формування обчислювальних навичок з чотирма діями призначені гри «Телефон», «Телеграф», «Обчислювальні машини», «Танграм». Граючи, діти на доступному для них матеріалі вправляються у виконанні завдань на всі дії. Цій же меті слугують і математичні фокуси. [57]
Учні, виконуючи завдання, запропоновані в математичних фокусах, вправляються в рахунку, називають результат вчителю чи ведучому. За названою результату вчитель, осягнувши таємниці математичних фокусів, вгадує число і місяць народження, номер задуманого будинку, день тижня, число монет в руці і т.д.
Секрети більшості фокусів не доступні дітям цього віку, і лише деякі з них можуть бути розгадані другокласниками. Для розсекречення можна запропонувати фокуси: «Де яка монета?», «Як дізнатися задуманий день тижня?», ...
