варини: лимон, яблуко, банан, слива - фрукти або називати узагальнююче слово і пропонувати дітям назвати конкретні предмети, що відносяться до узагальнюючого слову. Наприклад, Транспорт -., Птиці -.
Класифікація - дитині дають набір картинок із зображенням різних предметів. Дорослий просить розглянути їх і розкласти на групи, тобто підходящі з підходящими.
Знайди зайву картинку : розвиток розумових процесів узагальнення, відвернення, виділення істотних ознак. Підберіть серію картинок, серед яких три картинки можна об'єднати в групу за якою-небудь спільною ознакою, а четверта - зайва. Запропонуйте дитині знайти зайву картинку. Запитаєте, чому він так думає. Чим схожі картинки, які він залишив.
Знайди зайве слово - прочитайте дитині серію слів. Запропонуйте визначити, яке слово є зайвим raquo ;. Приклади: Старий, старий, маленький, ветхий; Хоробрий, злий, сміливий, відважний; Яблуко, слива, огірок, груша; Молоко, сир, сметана, хліб; Година, хвилина, літо, секунда; Ложка, тарілка, каструля, сумка; Сукня, светр, шапка, сорочка; Мило, мітла, зубна паста, шампунь; Береза, дуб, сосна, суниця; Книга, телевізор, радіо, магнітофон.
Чергування - запропонуйте дитині намалювати, розфарбувати або нанизати намисто. Зверніть увагу, що намистинки повинні чергуватися в певній послідовності. Таким чином, можна викласти паркан з різнокольорових паличок і т.д.
Відповідай швидко - дорослий, кидаючи дитині м'яч, називає колір, дитина, повертаючи м'яч, повинен швидко назвати предмет цього кольору. Можна називати не тільки колір, але будь і якість (смак, форму) предмета.
Вправа на розвиток гнучкості розуму і словникового запасу - запропонуйте дитині назвати якомога більше слів, що позначають яке-небудь поняття - Назви слова, що позначають дерева; чагарники; квіти; овочі; фрукти; слова, пов'язані з спорту; слова, що позначають звірів; домашніх тварин; наземний транспорт; повітряний транспорт.
Говори навпаки - запропонуйте дитині гру Я буду говорити слово, а ти теж говори, тільки навпаки, наприклад, великий - маленький raquo ;. Можна використовувати наступні пари слів: веселий-сумний, швидкий - повільний, порожній - повний, розумний-дурний, працьовитий - ледачий, сильний-слабкий, важкий-легкий, боягузливий-хоробрий, білий-чорний, твердий-м'який, шорсткий-гладкий і т.д.
Дуже важливим, на наш погляд, було складання оповідань з особистого досвіду. Це передбачало знання дітьми різного матеріалу і передбачало їх вміння аналізувати, розмірковувати, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між явищами навколишньої дійсності. Ось чому навчання розповідям такого виду включало використання різноманітних дидактичних ігор та вправ на встановлення причинно-наслідкових зв'язків в природних і соціальних явищах, віршовані тексти на розвиток операцій узагальнення, класифікації та конкретизації, що сприяло мовному оформленню суджень і умовиводів.
Наводимо приблизний зміст дидактичного матеріалу, який використовувався в системі нашого корекційно-розвивального впливу. Пропонований матеріал був підібраний і систематизований відповідно до тематики занять, передбаченої програмою навчання і виховання дітей старшого дошкільного віку з інтелектуальною недостатністю та сприяв як розвитку логічного мислення, так і розширенню, активізації словникового запасу, що було необхідним чинником при навчанні складанню зв'язних висловлювань різного типу.
Тема Овочі
Овочі на грядці
Грають з нами в хованки.
Ось важкий кабачок
Ліг ліниво на бочок.
Ось капуста розтовстіла,
Від роси вся запотіла.
Помідори розчервонілися
І на сонці задивилися.
А зелений огірок
Під листочок раптом заліз.
рівненько на грядках знову
Під землею зростає моркву.
Буряк, ріпа і часник
Запасає сили про запас.
Лук красиво зеленіє,
Під землею сам товстішає.
Цілий город друзів -
Смачних різних овочів.
Запитання <...
