fy"> Зазвичай працює в темпі класу.
Відрізняється громадською активністю.
Систематично не встигає з російської мови. На уроки зазвичай приходить непідготовленим.
Висновок: часткова, але відносно стійка неуспішність.
Домінуюча причина неуспішності: негативний вплив вулиці, немає контролю з боку батьків.
Основний напрямок роботи:
. розвиток вольової вихованості.
. формування позитивного ставлення до навчання.
. ліквідація прогалин у знаннях, способах вчення.
. робота з батьками.
. Іван К. (3 тип).
Стан здоров'я добрий. Неуспішність проявляється з перших днів навчання в школі систематично то по одному, то з іншого предмета. Розумовий розвиток нижче рівня розвитку учнів цього віку. Матеріал заучивает механічно. Навіть за допомогою вчителя Іван часто не справляється з виділенням істотного у вивченому матеріалі.
Темп роботи низький.
Вчитися хоче, уроки відвідує регулярно, приходить на додаткові заняття.
Має прогалини в знаннях з англійської мови, російської мови.
Висновок: глибоке відставання.
Домінуюча причина неуспішності:
слабкий розвиток психічних процесів.
Основний напрямок роботи:
. підтримка впевненості в собі, в успіху.
. розвиток пам'яті, мислення ...
. заповнити прогалини в знаннях.
. Христина К. (3 тип)
Побутові умови та впливу нормальні.
Фізичний розвиток і стан здоров'я хороші. Займається в спортивній секції.
Розумовий розвиток в основному відповідає віку. У початковій школі встигала погано. Але через частої зміни вчителів під 2-3 класах стала погано встигати. Як каже Христина, не встигали вони (учні) звикнути до одного вчителю, як з'являвся другий з новими вимогами. Багато з них не перевіряли ступінь засвоєння навчального матеріалу, забували перевіряти домашнє завдання ...
На даний момент Христина бажає вчитися краще, переживає неуспіхи, звертається за допомогою. Буває, що хвилюється і «позбавляється» промови.
Висновок: епізодична неуспішність.
Домінуюча причина неуспішності: прогалини в знаннях через частої зміни вчителів.
Основний напрямок роботи:
. підтримка впевненості в успіху. 2. заповнити прогалини в знаннях. 3. активізувати увагу.
. Максим К. (3 тип).
У сім'ї вихованням займаються батько і мати. Відносини в родині хороші.
Фізичний розвиток нижче норми. Максим часто хворіє простудними захворюваннями; стомлюваність висока. Розумовий розвиток не відповідає вікові. У юнака слабка пам'ять, увагу. Працездатність низька, все робить повільно, як правило, не може працювати в темпі класу.
До вчення ставиться позитивно, жваво реагує на оцінки, заохочення, охоче приймає допомогу у вченні.
Прогалини в знаннях незначні.
Не встигає з англійської та російської мов, з літератури.
Висновок: глибоке відставання.
Домінуюча причина неуспішності: слабке здоров'я, сла60е розвиток психічних процесів.
Основний напрямок роботи:
. розвивати пам'ять, 13німательность.
. зміцнювати здоров'я, проводити релаксацію.
. індивідуальні завдання.
. схвалення, заохочення.
. допомога з боку вчителя, однолітків.
. Віра С. (4 тип).
У сім'ї вихованням займаються батько і мати. Є всі умови для навчання.
Здоров'я слабке, спостерігається затримка в розвитку, що є ускладненням після перебування в районі Чорнобильської АЕС. Віра схильна до простудних захворювань. Від занять фізичною культурою звільнена.
На уроках спостерігається висока стомлюваність.
Віра старається. Якщо що незрозуміло на уроці, підходить до вчителя за допомогою. Російська мова, як і багато інших предметів, дається важко. Улюблені предмети - малювання, уроки технології.
Висновок: глибоке відставання.
Домінуюча причина неуспішності: слабке розумовий розвиток.
Основний напрямок роботи:
. активізац...
