ння жітті та спріятіме ефектівній взаємодії всех учасников навчально-виховного процесу.
Отже, проаналізувавші всі результати, можна Зазначити про ефективність проведеної психокорекційної роботи з дітьми молодшого шкільного віку, что мают гіперактівну поведение.
Висновок
Отже, останнім годиною дитяча гіперактивність стала Болючее проблемою.Більше для батьків и педагогів. У багатьох странах проблема гіперактівності ї дефіціту уваги Набуль загальнонаціонального статусу. Це соціально-психолого-педагогічна проблема, тому что дітей з мінімальною Мозкова дисфункцією (ММД) становится все более. Тому найпошіренішою формою хронічніх порушеннях поведінкі в дитячому віці є гіперактивність. За Даними більшості Закордоний епідеміологічніх ДОСЛІДЖЕНЬ, его частота среди дітей дошкільного й шкільного віку збільшується з шкірних роком.
Синдром дефіціту уваги и гіперактівності (СДУГ) - хронічній псіхічній розлад у дітей, что характерізується неувагою, гіперактівністю, імпульсівністю, Які проявляються в різніх сітуаціях и обумовлюють стійку соціальну і/або шкільну дезадаптацію. Останнім годиною у Нашій стране даній патології пріділяється все более уваги, но относительно методів корекції - недостатньо. Тому на Основі цього булу звертаючись дана тема, Визначи предмет, мету та Завдання дослідження.
Курсова робота складається з ІІІ розділів:
У розділ І ми теоретично Вивчай проблеми гіперактівності у психології, а самє детально розглянулі психолого-педагогічні засади гіперактівності, Загальна характеристика гіперактівної поведінкі дітей молодшого шкільного віку, а самє Особливостігри, причина та фактори ризико, а такоже вікові Особливості молодшого школяра. Проаналізувавші літературу можна Сказати, что існує безліч визначеня гіперактівності дитини, зазначені причин Виникнення, а такоже опісані Особливостігри гіперактівної поведінкі таких дітей та вікові Особливості молодших школярів.
У розділ ІІ ми емпірічно досліділі гіперактівну поведение дітей молодшого шкільного віку помощью спостереження та діагностичних методик. Основними методами у нашому дослідженні Було спостереження за учнямі 4-Б класу та діагностичні методики. На Основі проведеного дослідження можна Зазначити, что у Деяк дітей спостерігається гіперактівна поведінка и смороду потребують особлівої уваги практичного психолога, СОЦІАЛЬНОГО педагога, вчителя та самих батьків. Для Подолання гіперактівної поведінкі дітей молодшого шкільного віку потрібне проведення корекційно-розвивальної програми на розвиток пізнавальних процесів, в тому чіслі уваги, Індивідуальна псіхокорекційна робота з учнямі, тренінги на особістісній розвиток та Інші види, форми роботи.
У ІІІ розділі ми описали та провели псіхокорекційну роботові з молодшими школярами, что мают гіперактівну поведение, а такоже обґрунтували практичні аспекти та Особливостігри соціально-педагогічної, психологічної ДІЯЛЬНОСТІ з гіперактівнімі дітьми, безпосередно провели корекційно-розвівальну програму та разработали рекомендації психолога, соціальному педагогу, вчителю та батькам относительно корекційної роботи з дітьми, что мают гіперактівну поведение. Проаналізувавші всі результати, можна Зазначити про ефективність проведеної психокорекційної роботи з дітьми молодшого шкільного віку, что мают гіперактівну поведение.
Отже, дитяча гіперактивність й достатньо Розповсюдження явіще, якому нужно пріділяті належности увагу. Тому зараз у Кожній школі потрібен соціальний педагог, практичний психолог, Які повінні знаті як спілкуватись з гіперактівною дитиною, вміті працювати з такою Категорією дітей. У соціально - педагогічній работе Вже розроблено много Ігр, тренінгів, програм, Бесід для корекційної роботи з активними дітьми, Які нужно застосовуваті на практике для Подолання дитячої гіперактівності.
У нашому дослідженні Було Розглянуто много різніх вправо, методик, зайняти относительно Подолання дитячої гіперактівності, но ми Використано програму Тетяни Фролової: «Допомога гіперактівнім дітям. Молодший шкільний вік ». На мою думку, вона найбільш змістовна, цікава та ефективна.
Курсова робота написана відповідно до мети, віконані всі поставлені Завдання, Використано Різні методи дослідження.
Список використаної літератури
1. Діти з гіперактівнімі розладамі та дефіцітом уваги/Т. Ілляшенко//Початкова школа.- 2009. - №6.- С. 54-56.
. Непосідько Філ. Психолого-медико-педагогічна допомога гіперактівнім дітям/С. Макаренко//Шкільний світ.- 2008. - № 47. - с. 5-6-19.
. Гіперактівна дітина/Анна Єрофеєва//Шкільний світ.- 2011. - №14.- С. 5-8
. Гіперактивні діти: хвороба чи погане виховання?/Дарина Рибіна//Здоров'я.- 2011. - №2.- С. 49-55.
