ичний в експериментальний класі
Хк -Середнє Арифметичний в контрольному класі
Хkj -Результат окрем учня в контрольному класі
Хej -Результат окрем учня в експериментальний класі
Т експ = 3, 12
Порівняємо Т табл и Т ексл . При Т експ > Т табл Нульовий гіпотеза правильна, тоб Різні середні аріфметічні Показників уровня сформованості об'єкта Дослідження віклікані Помилка репрезентатівності, а насправді смороду Рівні.
Отже, дані нашого Дослідження носячи науковий, об'єктивний характер.
В
ВИСНОВКИ
Отже, Формування у школярів молодшого шкільного віку науково-матеріалістічного світогляду - склади й актуальна проблема шкільної педагогікі.
Науковий світогляд є основою багатогранної ДІЯЛЬНОСТІ учнів, спрямованої на Пізнання дійсності, Перетворення ее в інтересах Суспільства, того робота по формуваня в учнів наукового світогляду має Забезпечувати Глибоке усвідомлення матеріалістічності світу, демократичного характеру его становлення, виховання стійкіх поглядів, Переконаний, ідеалів ТОЩО.
Одним з найважлівішіх Завдання школи є Формування в учнів системи знань, создания ціннісної Наукової картіні світу.
Міцні и глібокі знання з основних предметів, Вироблення Певного емоційно-оцінюючого Ставлення учнів до навчального матеріалу світоглядного характеру - Необхідна Умова Формування різніх компонентів їх світогляду. Особливая роль у пізнавальній ДІЯЛЬНОСТІ учнів відіграють "знання про знання". Смороду допомагають правильно орієнтуватісь у великому за ОБСЯГИ фактологічному матеріалі и пізнаваті Нові закономірності розвітку навколішньої дійсності.
Найважлівішім Засоби Формування в учнів наукового світогляду є Вивчення наук. Чітке віділення в шкірному предметі провідніх зрозуміти, Ідей и забезпечення глибокого усвідомлення їх учнямі спріяють успішному формуваня в них світоглядніх поглядів, Переконаний. Доцільно організовуваті засвоєння учнямі навчального матеріалу як процес їх самостійного Відкриття закономірностей розвітку природи, Суспільства.
У процесі Вивчення основ наук, позакласна ЗАХОДІВ слід Дотримуватись особливая Формування світоглядніх уявлень, зрозуміти, Ідей, Які візначаються змістом, характером того чи Іншого навчального предмета, ПЄВНЄВ видом практичної ДІЯЛЬНОСТІ учнів.
Навчально-виховна робота педагогів має спіратіся на знання реального уровня сформованості в шкірного учня ПЄВНЄВ світоглядніх поглядів, Переконаний, ідеалів. Чи не кількість Проведене навчально-виховних ЗАХОДІВ, а їх Якість (конкретна виховна цілеспрямованість, емоційна наснаженість, актівізація пізнавальних процесів, создания умів для перевіркі и! застосування знань на практіці, Вироблення в учнів уміння переносіті сформовані міслітельні Дії, світоглядні знання в Другие нестандартні сітуації ТОЩО) Забезпечує успішне Формування у школярів наукового світогляду.
Слід Забезпечувати комплексний підхід до Формування в учнів світоглядніх зрозуміти, поглядів, Переконаний, ідеалів, морально-емоційніх оцінок. Ступінь сформованості одного структурного компоненту світогляду впліває на Другие І, таким чином, позначається на всій світоглядній Системі ОСОБИСТОСТІ. Комплексний підхід до Формування в учнів світогляду створює спріятліві умови для одночасного впліву на інтелектуальну, емоційну и вольовости сфері, рівномірного розвітку всех структурних компонентів світогляду. При цьом Дуже ВАЖЛИВО Сформувати в учнів уміння оцінюваті будь-який факт, подію з різніх сторін.
Формування науково-матеріалістічного світогляду НЕ закінчується в молодшому шкільному віці. У процесі самостійного життя, навчання в середніх и Вищих учбових закладах, у трудовій ДІЯЛЬНОСТІ науковий світогляд Продовжує погліблюватісь, удосконалюватісь. Сформовані в початковій школі компоненти наукового світогляду регулюються поведінку дітей, візначають їх спрямованість.
Розглядаючі мистецтво як один Із ВАЖЛИВО ЗАСОБІВ Формування діалектічного світогляду, мі дійшлі висновка, что художньо-творча діяльність учнів є невід "ємною Ланка педагогічної роботи шкірного освітнього закладу и шкірного вчителя, спрямованої на Формування и Розвиток зародків цілісного, осмислення відображення в свідомості кожної дитини навколішньої дійсності у всех ее видах и формах.
Використання спеціально розробленої системи ЗАСОБІВ художньо-творчої ДІЯЛЬНОСТІ в процесі навчання, як показало наше педагогічне Дослідження, слід вважаті одним з інструментів педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, что Ефективно вплівають на Формування в учнів здатності об'єктивно сприйматися и правильно розуміті світ.
ЛІТЕРАТУРА
1. Балавадзе Ш.П. Вопросьі формування діалектико-матеріалістичного світогляду школярів. Смоленськ, 1982. p> 2. Балавадзе Ш.П. Формування наукового світогляду в школі. Тула, 1984. p> 3. Виготський Л.С. Ізбранньїе психологічні до...
