В даний час проблеми просодичною організації мовного висловлювання дітей з уповільненим психічним розвитком висуваються на перший план не тільки в лінгвістиці, психолінгвістиці, теорії комунікації, а й в методиці навчання мови, і зокрема, в методиці корекційного навчання .
Причини порушення просодического компонента мовлення можуть бути викликані артикуляційним порушенням. Необхідно виконувати гімнастику артикуляції. При виконанні рухових проб для губ (розтягування губ в усмішку і витягування їх у трубочку) більшість дошкільників із затримкою психічного розвитку зазнавали труднощів в утриманні артикуляторной пози або виконували руху не в повному обсязі, що відбивалося в інтонації голосу дитини, силою звучання голосу, темпі мови .
Виразно читати дитині казки "в особах", залучати дитину до звуконаслідування. Участь у театралізованих іграх, дитина входить в образ, перевтілюється в нього, живе його життям. Тому, поряд із словесним творчістю драматизація чи театральна постановка, представляє самий частий і розповсюджений вид дитячої творчості. p align="justify"> Особливу увагу приділяти монологичности мови. Найбільш прості завдання на побудову висловлювання, наприклад переказ слабкий казки, пред'являють до монологічного мовлення дитини два найважливіших вимоги: по-перше, мова повинна будуватися навмисно і відображати певну емоційність висловлювання, по-друге, вона повинна плануватися, тобто повинні намічатися віхи, за якими будуть розгортатися складне висловлювання, розповідь. Формування цих здібностей в простих формах зв'язного монологічного мовлення служить основою переходу до більш складних її форм (наприклад, до творчого розповідання). p align="justify"> У тих випадках, коли у дошкільнят з ЗПР у їх власній мові спостерігаються відхилення від нормального темпу мови, закономірно використовувати спеціальні вправи, спрямовані на його нормалізацію. Вправи проводити систематично, основний прийом роботи - наслідування темпу мови дорослого. p align="justify"> Однак, на наш погляд, головна рекомендація батькам, які мають дітей з ЗПР: систематичність, терпіння і любов.
Список літератури
1. Акімова М.К., Козлова В.Т. Психологічна корекція розумового розвитку школяра. - М., 2007.
2. Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці. - М., 2008.
. Виготський Л.С. Збори соч. Т.5. - М., 2008.
. Діти з порушеннями розвитку: Хрестоматія/Сост.В.М. Астапов. - М., 2005.
. Дефектологічний словник/Гол. ред.А.І. Дьячков, 2007.
. Жукова Н.С., Мастюкова Є.М. Якщо ваша дитина відстає в розвитку. - М.: Медицина, 2003.
