М.60100908316 . Сергій М.3080605717.Лена М.2585706018.Діна Н.5590707219.Ріта О.5095807520.Діма Р.60908077Всего: сер результат48837468
Таблиця 9 Порушення функції словозміни у дітей з труднощами в навчанні,%.
№ п/п Імена досл-туемихКол-во правильно виконаних завдання, у% Виконано заданіеупотреб. числа существ.употреб. відмінків существ.употр.гла-голів бавовняні, брешемо. чоловік. і жен.родасогласов різного при частин речіупот-РЕБЛ. предлогов1Лена Б.90100908040802Оля Б.9090907540773Сергей В.8595908055814Міша Г.8090857030715Андрей Д.7580707040676Настя Д.8095808560807Аліна Е.8085857025698Даша Ж.9095758040769Стас З.801008070507610Кірілл З.90958080407711Оля І.95908085457912Сергей К.80908070307013Наташа Л.90958580407814Антон Л.85908090457815Нікіта М.75909075507616Сергей М.80908080307217Лена М .90907075257218 Діна Н.901009580408119Ріта О.85908580307420Діма Р.909585805080 Аналіз отриманих результатів показує, що в результаті проведеного корекційного навчання в учнів з труднощами в навчанні намічається певна позитивна динаміка у розвитку граматичної будови мови.
Так у випробовуваних збільшилася загальна кількість прикметників. Найчастіше зустрічаються прикметники оцінки і позначають матеріал. p align="justify"> При перетворенні іменників у прикметники значно зросла кількість правильних відповідей. Але для утворення різних прикметників деякі випробовувані все ще використовують один і той же суфікс ("Окнов", "Стеклова"). p align="justify"> Припускають помилки у вживанні прийменників. Правильно прийменник був підібраний в 40%. До корекційного навчання правильних відповідей було 20%. Піддослідні ще не користуються складними приводами, але при вживанні простих допускають їх заміни ("Човен плив на озеру"). Спостерігаються помилки у прийменниково-відмінковому управлінні ("У білку пухнастий хвіст"). p align="justify"> У піддослідних намічається позитивна динаміка при складанні пропозицій. Однак серед пропозицій є такі, в яких порушено порядок слів ("Хлопчик навчається в школі розумний"). p align="justify"> Необхідно підкреслити, що на якості виконання багатьох завдань позначилися властиві дітям з труднощами в навчанні особливості діяльності та особистості. У багатьох було відсутнє прагнення поліпшити результати виконання завдань. Однак багато дітей виявили зацікавленість у результатах обстеження, прагнули їх поліпшити. p align="justify"> Спостереження в процесі занять і контрольні дослідження в динаміці показали, що в результаті проведеного навчання відзначалося помітне просування дітей з труднощами в навчанні у розвитку граматичної будови мови. Це проявлялося позитивними зрушеннями в граматичному оформленні висловлювань. Зазначалося ускладнення структури пропозицій, зменшення числа помилок в їх оформленні. p align="justify"> Позитивні результати навчання дітей з формування граматичного ладу мовлення свідчать про ефективність використовуван...
