ами були обрані дві групи випробуваних: контрольна та експериментальна.
Виходячи з цього, в ході дослідження було застосовано такі методики:
. Методика Н. Лускановой оцінки інтересу до навчання на основі рісуночних тестів. p align="justify">. Методика оцінки рівня розумового розвитку "Знайди відсутню деталь" (матриці Дж. Равена). p align="justify"> Ефективність навчальної діяльності старшокласника залежить не тільки від системи добре засвоєних знань і володіння прийомами розумової діяльності, але і від рівня самооцінки і мотивації навчання, особливо у старшому шкільному віці.
. Методика Н. Лускановой оцінки інтересу до навчання на основі рісуночних тестів. p align="justify"> Для діагностики мотивації навчальної діяльності застосовувалися такі методики: методика Н. Лускановой оцінки шкільної мотивації на основі малюнків.
Суть методики полягає в тому, що вона включає в себе схему аналізу малюнків на шкільну тему і коротку анкету, що складається з десяти питань, що відображають ставлення дітей до школи, навчальному процесу.
Для диференціації учнів за рівнем шкільної мотивації використовується система бальних оцінок. При цьому малюнки та відповіді на запитання оцінюються за єдиною 30-бальною шкалою, що дозволяє порівнювати між собою отримані результати. p align="justify"> За допомогою даного методу можна порівняно швидко виявити серед великого контингенту учнів старшокласників, які характеризуються негативним ставленням до школи.
Малюнок підлітка в системі даної методики розглядається як своєрідне інтерв'ю, дане випробуваним за допомогою образотворчих засобів.
Це інтерв'ю має проективний характер: в малюнку нерідко виявляються такі переживання підлітка, які ними повністю не усвідомлюються або про які вони воліють не розповідати.
При аналізі малюнків слід враховувати наступні показники:
Відповідність заданій темі (якщо малюнок не був на вільну тему).
Сюжет (що саме зображено).
Розміри малюнка і окремих деталей.
Кольорове рішення.
Динаміка зображення.
Правильність малюнка.
Закінченість малюнка.
Техніку і манеру виконання малюнка слід брати до уваги, якщо вони свідчать про якісь психологічні властивості учнів.
Учням пропонується зробити малюнки на тему "Що мені подобається в школі". Невідповідність малюнків темі вказує на :) мотиваційну незрілість підлітка, відсутність у нього шкільної мотивації і переважання інших мотивів. p align="justify"> Б) дитячий негативізм. Така поведінка властива учням із...
