ь прості віршики. p align="justify"> Багато з дидактичних матеріалів Фребеля я використовувала у своїй первісній роботі. Сьогоднішній же матеріал нашої школи заснований на безлічі виборів, які діти роблять самі по собі з великої кількості речей, що знаходяться в їх розпорядженні. Такий відбір привів мене до думки, що існує цілком певне число матеріалів, достатніх для культурного розвитку дитини. Фундаментальним при підготовці матеріалу є вимога мати в класі тільки один зразок даного типу. У багатьох школах вчителі, повернувшись з наших курсів, хочуть мати два повних комплекти матеріалу, а деяких його частин навіть по три-чотири. Але стає очевидним, що дисципліна тим самим послаблюється. Якщо ж скоротити кількість зразків, дисципліна повернеться. Все в нашій школі грунтується на показаному дітьми. Ми йшли за дитиною, та він підказав нам, як організувати і побудувати школу, скільки дітей повинно бути в одній групі. Ми вважаємо, що краще всього, якщо їх буде 30-40 або навіть більше. Це залежить від можливостей вчителя. Коли дітей менше 25, показники знижуються, а в класі з 8 дітей позитивних результатів взагалі важко досягти [4, c. 42-51]. p align="justify"> У більшості шкіл в одному класі вчаться діти одного віку. Їх програма на цьому віці і базується. Досвід відвів нас від цього загального правила. У нашій школі ми прагнемо до різновікової або, принаймні, до різниці в 3 роки. Таку вимогу висуває життя: як у сім'ї, де діти і трьох, і п'яти, і шести років. p align="justify"> Де б цей метод ні розвивався, скрізь видно зв'язок між шкільним і дошкільним навчанням. Один із секретів цього - відкриті двері. Діти вільно переміщаються з кімнати в кімнату, потрапляючи туди, де займаються більш старші. У заняття звичайної школи це внесло б жахливий безлад. Якщо спробувати порівняти школу з закритими дверима з організацією школи Монтессорі, то різниця здасться неймовірною. Вони припускають абсолютно різні взаємини, атмосферу і організацію. Один з вдалих досягнень сучасної архітектури - перегородки між класами, виконані у вигляді низьких, на рівні дитячих голів, стін. Учитель може спостерігати за всіма дітьми відразу. Іноді, щоб зробити кімнату більш барвистою, використовують штори. Ці низькі стіни можуть служити підставками для квіткових ваз і вазонів з кімнатними рослинами. Одна зі шкіл у Римі була у формі півкола. Це було просторе будівля, вмещавшее 150 дітей від 3 до 6 років. Підлога в амфітеатрі був розділений на різні приміщення низькими стінами, дверей не було зовсім. Оскільки стеля була ви сік, ми побудували вздовж стіни вузький балкон і використовували його для слухачів курсів і гостей. Єдине, що ми просили від спостерігачів, - тиші. Було дуже красиво дивитися на працюючих 150 дітей, де між кожними двома групами проходять довгі лінії рослин, квітів і акваріумів з золотими рибками. П'ять елегантних дам іноді з помічниками тихо ходять посеред працюючих дітей або стоять і спостерігають. Іноді діти звертають...
