На уроці літератури, за казкою К.Г. Паустовського «Теплий хліб», учні познайомилися з таким поняттям як милосердя і безсердечність. Нами задавалися питання, які спонукали дітей до аналізу вчинків героїв:
ваші перші враження? (При відповіді на це питання думку дітей розділилися: одні засудили Фильку, інші навпаки сказали, що йому самому їсти нічого);
як вчинив Філька з пораненим конем? (При відповіді на це питання думки дітей теж розділилися: багато засудили вчинок Фильки, але Юра А. сказав, що Філька вчинив правильно, і в цій ситуації немає нічого негожого);
як би ви вчинили на його місці? Чому? (Діти важко відповісти на це питання);
чи можеш ти навести приклад подібних вчинків? (На це питання діти привели безліч прикладів: нелюдське ставлення до бездомних тваринами; люди часто забувають ветеранів ВВВ, забуваючи про те, що вони для нас зробили);
чи знаєш ти, як називають таких людей?
Після запитань підводився підсумок сказаному. Діти знайомилися з новими моральними нормами милосердя і безсердечність.
Діти стали аналізувати ситуацію, яка сталася після фільчиних вчинку (хлопці зробили висновок, що як відгукнеться, так і відгукнеться). Вони почали міркувати, що зло завжди карається і поки не пізно необхідно ставати на шлях виправлення.
За сюжетом казки діти спостерігали за тим, як Філька ставати на цей шлях, як йому було важко, його мучила совість перед жителями села за свій вчинок, але він, переламавши свою гордість, поспросіл про допомогу. Якби цього він не зробив, то невідомо як би довелося всій селі. Тут, ми зробили висновок, що в Фильке прокинулися такі якості як відповідальність і совісність. Були запропоновані деякі ситуації, націлені на, щоб виявити спрямованість школярів на добро.
Через всю казку діти простежили за тим, як змінюється внутрішній світ Фильки і в кінці уроку були підведені підсумки: для Фильки ця ситуація було уроком життя. А щоб перевірити чи все діти були збрехав з висновками за казкою, додому було задано намалювати Филькино серце, і про якому уроці життя ви можете розповісти однокласникам.
На наступному уроці, діти продемонстрували свої малюнки, на яких ми побачили велике червоне серце, це свідчило про те, що діти зрозуміли, як виправився Філька.
2.4 Підсумкова діагностика
Для підтвердження нашої гіпотези, нами була проведена емпірична робота. Експериментальна група складалася з 13 учнів. Робота включила в себе: вихідну діагностику, організацію та проведення експерименту, підсумкову діагностику, аналіз отриманих результатів і висновки.
Виходячи з цілей і завдань даної роботи, ми провели діагностики в наступних напрямках:
. виявлення уявлень про поняття гуманність;
2. виявлення розуміння молодшими школярами суті поняття гуманність і їх ставлення до нього;
. вивчення оцінки моральних якостей особистості молодших школярів з урахуванням конкретних життєвих ситуацій;
. визначення рівня сформованості моральної стійкості молодших школярів.
Нами були використані наступні діагностичні мето...
