рнет ресурсів дозволяло представити до уваги учнів унікальний ряд матеріалів для уроків: пошук інформації, подорож по віртуальних музеям, рішення on-line тестів.
Так наприклад, при проведенні однієї з практичних робіт по темі «Пошук інформації» в 4 класі, завдання учнів полягала в тому, щоб вони сформували навик пошуку в пошукових системах. Так само ми їм дали можливість трохи розважитися на уроці, їм потрібно було ввести адресу в адресний рядок, і учні вийшли на сайт on-line розмальовок. Це їх зацікавило, вони ненадовго відволіклися від навчального процесу і з задоволенням розфарбовували забавні малюнки на свій смак.
Таким чином, використання ЕОР у навчанні інформатики дозволяє нам не тільки на сучасному рівні здійснювати навчально-виховний процес, а й забезпечувати розвиток учнів. Активне використання інформаційних та комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі формує нову педагогічну технологію навчання.
Наші спостереження показали, що робота в комп'ютерних мережах актуалізує потребу учнів бути членом соціальної спільності. Відзначаються поліпшення грамотності і розвиток мовлення учнів через телекомунікаційне спілкування, підвищення їхнього інтересу до навчання і, як наслідок, загальне зростання успішності. Впровадження нових технічних засобів в навчальний процес розширює можливості наочних методів навчання. У сучасних умовах особлива увага приділяється застосуванню такого засобу наочності, яким є комп'ютер. Застосування комп'ютерів в навчальному процесі збільшує обсяг інформації, що повідомляється учневі на уроці, активізує, в порівнянні із звичайними уроками, організацію пізнавальної діяльності учнів.
В основі формування і розвитку творчого потенціалу своїх учнів ми бачимо використання різних форм творчої роботи на уроках: рольові ігри, мозковий штурм, творчі завдання по заданій темі і створення творчих проектів.
Наприклад, на практиці ми проводили інтелектуальну гру з інформатики «ІНФОБІО» (Додаток 4). Цілями даної гри були: Узагальнення та систематизація знань з предмету інформатика; створення умов для підвищення пізнавального інтересу до предмету; розвиток аналітико-синтезуючого мислення; формування умінь і навичок, що носять загальнонаукових і загально інтелектуальний характер; виховання почуття згуртованості, відповідальності, колективізму.
А також проводилася гра «кодувальників», цілями якої були: перевірка пройденого матеріалу, закріплення отриманих знань; навчити хлопців працювати в групі та індивідуально, приймати рішення в нестандартній ситуації; розвивати увагу і винахідливість, творчі здібності, логічне мислення розширювати свій кругозір; підвищувати інтерес до предмета, допомагати налагодити міжособистісні зв'язки між учнями та вчителями (Додаток 3).
Виходячи з вищезгаданого, можемо сказати, що наочні методи навчання - це способи навчання за допомогою демонстрацій чи ілюстрацій з метою впливу на зоровий, слуховий аналізатори для ефективного сприйняття матеріалу в процесі пізнання.
Важливість застосування принципу наочності в процесі навчання ми доводимо наступними показниками сформованості пізнавальної активності:
зосередженість, концентрація уваги на досліджуваному предметі, темі (так, зацікавленість класу будь-який вчитель розпізнає ...
